微视频教学资源在高中英语课堂教学中的运用

微视频教学资源在高中英语课堂教学中的运用

程丽芳

浙江省衢州第三中学

摘要：伴随着网络技术的飞速发展，信息技术对教育的促进作用日益加强，学生能够非常便捷的接触到各类媒体资源，这对英语语言有着十分重要的影响。其中，微视频的运用可以使得高中生借助视频资源，对每一节课的知识内容进行思考与理解，进而在学习英语课程知识的过程当中，把握学习的难点与重点，进而为微视频教学资源在高中英语课堂当中的运用提供更加广阔的空间。高中院校需要在高中英语教育方式上进行动态性的调整，旨在为高中生提供更为丰富的素材，这些素材在学习英语的过程当中，可以协助高中生更为迅速的掌控英语的知识点，进而极大程度提高高中英语课程教学活动开展的效果。

关键词：微视频教学资源；高中英语；课堂教学；运用；探究

引言：对于突飞猛进和如火如荼的当今现代信息技术的发展，初中英语新课程提出了将现代信息技术教学当成初中生学好英文最有用的手段。所以，我们必须改变传统的初中英语教学方法，并使用新型的微视教学资源手段，初中英语新课程提出要将现代信息技术教学当成初中生学好英文较为有用的方式。所以，我们需要改变传统的初中英语教学方法，并运用最先进的微视频教学资源技术，以培养学习者对英语学习的浓厚兴趣和自主学习的能力。鉴于此，本篇文章就对微视频教学资源在高中英语课堂教学中的运用进行了探究与分析，希望能够为相关教育工作者提供一些理论性的借鉴与参考。

一、微视频教学资源在高中英语课堂教学中运用的价值

（一）降低英语课堂中的限制，提升学习效率

在英语课程教学活动实际开展的过程当中，难免会学习到有关于西方某些国家的知识内容，由于受到人文环境以及地理环境的影响，高中生难以对文字当中所描述的知识全盘皆收，而微视频教育资源的出现，则有效冲破了这一限制，通过视频播放的方式，不仅仅能够减少由于空间因素影响下的阻碍，还能够使得高中生利用碎片化的时间来随时进行自主学习，并且视频还能够通过调节速度的方式，使得初中生把握学习的节奏，在调动高中生学习积极性的同时，也极大程度提升了高中生自主学习的效率。

（二）提高英语教学的直观性，加强高中生的感官体验

相对于传统课堂中，老师讲学生听的教学模式，微视频教学资源具有更强的直观性，也可以更加方便同学们理解和记忆，也有利于提高学生的英语综合素质。另一方面，微视频教学资源作为一种视觉化的体验，可以在一定程度上有效增强高中生的感官体验。作为一门语言性质的学科，英语的内容可能会较为枯燥，而微视频教学资源的一大价值就是把英语课本中晦涩难懂的知识转化成为直观动态的内容，呈现给学生的则是相对比较容易理解的知识，更有助于学生理解和记忆。

二、微视频资源在高中英语课堂中运用的策略

（一）应用微课分析重点，协助高中生学习精华内容

部分教师认为微课视频的内容播放的时间太短，只能够展现出很少部分的内容，因此一些教师不太认同这种教学方式，但实际上虽然微课视频的播放时间短，但是都可浓缩、提取教学重点、难点内容，以使得学生知道应该如何进行知识的学习、巩固。与此同时，由于微课视频的时间非常短，学生的学习兴趣可以被进一步调动，学习本身是一个循序渐进的过程，因此教师和学生都应当具有充分的耐心，逐步分析，将微课所涉及的范围逐渐缩小，以增加学生的知识储备量。例如：文章中哪些方面的内容容易理解，可以突出重点、难点内容，以让学生从简短的视频内容中快速找到核心内容，完善学生知识体系。以《Festivals around the world》内容教学时，该章节主要是让学生学习世界上一些大型的节日，但由于学生对其他国家的了解程度不足，可能无法充分理解。为此，教师就可以在Video time运用微课播放一些常用的大型节日，以及这些节日的由来、文化背景、英语发音、风俗习惯的等，并让学生对比我国的一些重大节日，以使得学生可以充分理解、掌握。

（二）优化完善教育过程

在实际开展英语课程教学活动的过程当中，英语老师需要将教材内容的结合进一步重视起来，融入教材教学理念，达到英语教学目标，根据教材内容寻找一些匹配的视频资源，以便高中生在对教材内容更为充分的理解，与此同时充分利用展示与教材内容有关的微视频的方式还可以使得高中生的英语课程学习兴趣被调动起来，协助高中生进一步提升自主学习能力。例如在对Id like some noodles 这一教学内容进行学习的过程当中，教师在讲解这篇文章的新单词以及语法之前，可以先为高中生播放一些有关于国外餐厅用餐的微视频，通过此种方式不仅仅可以让高中生对此堂课程的学习兴趣极大程度提高，还有利于让高中生充分掌握英语语法以及发音技巧。基于微视频教学资源的运用使得传统的英语教育模式得到有效转变，利用微视频教育资源的方式来协助高中生理解与记忆，使得高中生的课堂学习氛围得到进一步的优化，还可以协助高中生在阅读词汇以后增大对文章的理解，后续再通过播放与教材内容有关的视频让整个阅读氛围更为浓厚。基于此，教师在开展一些有关的情境提问，让高中生观看完视频以后说出在视频上有哪些信息，并且鼓励高中生在课后去欣赏一些更具代表性的英文电影，以便提升高中生的英语学习能力以及口语水准。

（三）巩固课内知识，拓展课外眼界

英语微视频教学资源都与课本知识有直接或间接的联系，教师可以根据课内知识点找到相关的微视频，再分成不同的类型：课前自主预习型和课后自主复习型，教师组织学生一起观看或者学生自行决定观看时间，微视频的时间较短，学生观看起来没有压力，以轻松的心态去学习视频中的知识，印象也会更深刻。以How much are these pants?这一课为例，教师可以在课前组织学生观看有关于shopping的微视频，让学生提前熟悉关于价格询问方式和金额的表达方式，感受购物情境，在学习过课内知识之后，就可以观看关于具体句子和用法的微视频，巩固课堂上学到的理论知识，学生还可以模仿微视频的内容，锻炼口语表达能力。教师也可以为学生安排在课余时间可以观看的微视频，来拓宽学生的知识面和眼界，英语作为一种语言，只有真正地应用它，学习英语才是有意义有价值的，所以教师可以安排一些日常场景的对话视频来训练学生的英语实践能力，学生在微视频中了解英语国家以及英语母语者的生活习惯和说话方式，不仅学到了知识，也见识到了更大的世界。比如学生可以观看主题为Christmas的微视频，从中学习到关于节日的表达方式，同时了解到中西方节日方面的差异文化，学会尊重文化差异性，也在这种差异之中更加热爱中国自己的传统文化，提高自身的综合素质。

结语：

总的来说，身为英语教师，应当意识到这一教学内容的趣味性与灵活性，从班级学生的实际情况出发，不断提升自身的教学技巧，将微课程融入到课程的多个环节中，将其教育优势展现得淋漓尽致，促使学生能力得到稳定提升。基于此，上文首先就对微视频教学资源在高中英语课堂教学中运用的价值进行了分析，然后从多个方面对微视频资源在高中英语课堂中运用的策略进行了探究，以供借鉴与参考。

参考文献：

[1]李永庆. 微视频在高中英语阅读教学中的应用研究[J]. 学周刊,2023,No.536(08):78-80.

[2]武兴娥. 巧妙运用微视频资源  构建高中英语高效课堂[J]. 中学生英语,2022,No.923(44):161-162.

[3]蒯忠山. 微视频教学资源在高中英语课堂教学中的运用[J]. 中学生英语,2022,No.885(06):102-103.