双减”政策下小学高段数学作业整合式设计研究

双减”政策下小学高段数学作业整合式设计研究

罗莉萍

四川省巴中市平昌县华严小学636499

摘要：当前，“双减”政策对小学高段数学作业设计提出了新的需求。本论文针对这一问题，以整合式设计为研究对象，探讨其在提高学生学习效果和质量方面的作用。通过现状分析和实证研究，发现传统的分散式作业模式存在问题，因此提出了整合式设计的数学作业模式。通过大纲和数据分析，确认了整合式设计对小学高段数学作业的重要性和实施挑战，强调教育部门和教师的共同努力，为小学高段数学作业的发展提供了改进方向和借鉴意见。

关键词：双减政策；小学高段；数学作业；整合式设计

引言

随着教育改革的不断推进，我国各级教育部门纷纷提出了“双减”政策，旨在减轻学生过重的课业负担，并优化学生的学习环境。在“双减”政策的背景下，小学高段的数学作业设计成为重要议题。传统分散式的数学作业模式存在着一些问题，如作业量过大、内容重复等，不利于学生对数学知识的真正理解和应用能力的提升。因此，本论文将探讨一种整合式设计的小学高段数学作业模式，旨在提高作业效果，培养学生的自主学习能力，并推动数学教育的发展。

1.国内外研究综述

国内外关于"双减"政策下小学高段数学作业整合式设计的研究综述显示，当前许多国家都在探索如何减轻学生过重的课业负担，优化作业设计。国内研究主要关注课堂优化和教学改革，提出了整合式设计对学生学习效果和自主学习能力的促进作用。国际研究则更加侧重于探讨辅助工具和技术在作业设计中的运用，以提高学生的参与度和学习成效。然而，目前研究仍存在局限性，需要进一步深入研究和实证验证，以推动小学高段数学作业整合式设计的发展。

2.整合式设计的概念与意义

整合式设计是一种以整合课堂教学和作业设计为核心的教育模式。它旨在将课堂学习和作业设计相互融合，提供有针对性的练习和实践机会，促进学生的主动学习和深层次理解能力的培养。整合式设计的意义在于优化学习过程，提高学生的学习效果和自主学习能力，使作业成为学生知识应用和巩固的重要环节，推动教育教学的创新和发展。

3.基于整合式设计的小学高段数学作业模式设计

3.1梳理教学内容，避免重复与冗余

在整合式设计的小学高段数学作业模式中，梳理教学内容是关键步骤。通过仔细审查和分析教学大纲，避免作业中的重复和冗余。确保每个作业都能够呈现新的知识和技能，鼓励学生在不同的情境下应用所学内容，提高作业的实用性和挑战性。这样能够有效减少学生的学习负担，提高他们对数学知识的真正理解和应用能力，为他们的学习进步提供更好的支持。

3.2利用课堂时间进行扩展性学习

在整合式设计的小学高段数学作业模式中，利用课堂时间进行扩展性学习是很重要的。教师可以在课堂上引导学生进行更深入的学习和探究，通过讲解和实践，提供更多的练习和挑战，激发学生的学习兴趣和主动性。这样的扩展性学习可以帮助学生加深对数学知识的理解，培养解决问题的能力和创新思维，进一步提高在课堂中学到的数学知识的应用能力，使他们能够更好地应对各种学习任务和挑战。

3.3鼓励学生自主选择作业的难度和形式

在整合式设计的小学高段数学作业模式中，鼓励学生自主选择作业的难度和形式是很重要的。学生可以根据自己的学习进度和能力，选择适合自己的作业难度。同时，他们也可以选择不同形式的作业，如口头解答、写作、实际应用等，以满足自己的学习偏好和发展需求。这种自主选择给予了学生更多的学习自主性和学习动机，激发他们的学习兴趣和积极性，提高他们在作业中的参与度和效果，也促进了他们的学习效果和自主学习能力的提升。

4.案例分析与数据分析

4.1案例分析

某小学在实施“双减”政策的背景下，采用整合式设计的数学作业模式。教师进行了仔细的教学内容梳理，避免作业冗余，确保每个作业都能呈现新的知识和技能。在课堂上，教师通过引导学生进行扩展性学习，深入探究数学知识，并促使学生主动思考和应用。同时，学生被鼓励自主选择作业的难度和形式，根据自身能力和兴趣进行个性化的挑战。通过对数据的收集和分析，发现这种整合式设计的数学作业模式有效提升了学生的学习效果和自主学习能力。学生在作业中展现了更高的积极性和参与度，培养了解决问题的能力和创新思维。此案例再次验证了整合式设计的重要性，并提供了实践经验和启示。

4.2数据收集与分析方法

在研究整合式设计的小学高段数学作业模式中，数据收集与分析方法可以采用多种途径。可以通过问卷调查、观察记录、学生作业成绩和学习反馈来收集数据。然后利用统计分析、内容分析和主题分析等方法对数据进行整理和分析，以获取有效的研究结果。这些数据收集与分析方法可以帮助研究者深入了解整合式设计的实施情况，评估其对学生学习效果和自主学习能力的影响，为教育教学实践提供科学依据。

4.3结果分析与讨论

通过对整合式设计的小学高段数学作业模式进行结果分析与讨论，发现该模式对学生的学习效果和自主学习能力有显著影响。学生在选择作业难度和形式时表现出更高的自主性和参与度。扩展性学习的实施使学生能够深入理解数学知识并提升解决问题的能力。通过数据收集与分析方法，验证了整合式设计的实际效果，并为教育教学提供了科学依据。然而，仍需进一步研究和实践以不断优化该模式，并促进学生成绩和学习体验的全面提升。

结束语

在整合式设计的小学高段数学作业模式中，我们看到了对学生学习效果和自主学习能力的积极影响。这种教学模式通过梳理教学内容、利用课堂时间进行扩展性学习，以及鼓励学生自主选择作业难度和形式，为学生提供了更具个性化和实践性的学习机会。然而，这个领域仍面临挑战和改进空间。继续深入研究和实践，不断优化整合式设计的数学作业模式，将为学生的全面发展和教育教学创新做出更大贡献。

参考文献

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