中职旅游管理专业教学中信息化教学模式的应用

中职旅游管理专业教学中信息化教学模式的应用

张琳、乔伊娜、张华

伊春技师学院  153000

摘要：本文研究了中职旅游管理专业教学中信息化教学模式的应用。首先，论文介绍了信息化教学模式的概念和理论基础，然后分析了中职旅游管理专业的特点和教学需求。随后，详细讨论了信息化教学模式在中职旅游管理专业中的应用，包括教学内容设计、教学资源数字化和网络化、以及教师角色转变等方面。

关键词：中职旅游管理专业、信息化教学模式、教学内容设计

一、引言

随着信息技术的迅速发展和普及，教育领域也面临着前所未有的挑战和机遇。信息化教育已经成为教育改革的重要方向之一，它为教育提供了丰富多彩的工具和资源，为学生提供了更为灵活、个性化的学习方式。在这一背景下，中职旅游管理专业教育也需要不断更新教育模式，以更好地满足学生的需求，提高教育教学质量。

二、信息化教学模式的概念和理论基础

2.1信息化教育的定义

信息化教育是指在教育过程中充分利用信息技术，以促进学生的知识获取、思维发展和综合素质提高的教育方式。它强调了信息技术在教育中的应用，以满足不断变化的学习需求。信息化教育不仅仅是教师使用电子设备来传授知识，更是一种将信息技术与教育教学相结合的教育模式，它可以提供丰富的教育资源和多样的学习方式，增强学生的学习动力和自主性。

2.2信息化教学模式的分类

信息化教学模式可以根据不同的分类标准进行划分。一种常见的分类方式是根据教育过程中信息技术的应用程度，分为传统教育、辅助教育和在线教育。传统教育主要依赖教师面对面传授知识，辅助教育引入信息技术作为辅助工具，而在线教育则将信息技术作为主要教学手段，实现了时间和空间的解耦，为学生提供了更大的灵活性。另一种分类方式是根据信息化教学的教育模式，分为个性化教育、协作式教育、游戏化教育等多种类型。个性化教育强调根据学生的个性差异，量身定制教育方案，提供个性化的学习资源。协作式教育强调学生之间的合作和互动，通过协作解决问题，培养团队合作能力。游戏化教育则将游戏元素引入教育过程，激发学生的兴趣和参与度。

2.3信息化教育的理论基础

信息化教育的发展离不开多种教育理论的支持。其中，构建主义理论认为学习是主动的，学生通过建构知识来理解世界。信息化教育可以为学生提供更多的资源和工具，促进他们积极参与知识的构建过程。认知心理学强调学习者的思维过程，信息化教育可以通过多媒体教材和互动性来促进学生的思维发展。社会文化理论强调社交环境对学习的影响，信息化教育可以通过在线协作和社交学习平台来创造有利于学习的社交环境。

三、中职旅游管理专业的特点和需求

3.1中职旅游管理专业概述

中职旅游管理专业是旅游业的重要人才培养渠道之一，旨在培养学生具备旅游管理、服务和规划等方面的专业知识和技能。该专业涵盖了旅游业的各个领域，包括酒店管理、旅游规划、导游服务等，旨在为学生提供全面的旅游从业准备。中职旅游管理专业的学生将来可能从事导游、旅游规划、酒店管理等各种旅游业岗位，因此需要全面的知识和技能。

3.2中职旅游管理专业学生的特点

中职旅游管理专业的学生通常具有一些共同的特点。他们对旅游行业有浓厚的兴趣，有志于从事与旅游相关的职业。他们通常具有较强的服务意识和沟通能力，因为旅游业要求从业者能够与客户有效地沟通和协作。中职旅游管理专业的学生通常具备一定的灵活性和应变能力，因为旅游业的工作环境常常多变和具有挑战性。

3.3中职旅游管理专业教学需求分析

为了更好地满足中职旅游管理专业学生的特点和需求，教育教学模式需要针对性地进行设计。教育内容应该紧密关联旅游业的实际需求，涵盖酒店管理、旅游规划、导游服务等多个领域，以培养全面的专业人才。教学方法需要注重实践和互动，例如模拟实训、实地考察等，以培养学生的实际操作能力。信息化教育可以为学生提供更多的学习资源和工具，帮助他们更好地理解和掌握专业知识。

四、信息化教学模式在中职旅游管理专业中的应用

4.1教学内容的信息化设计

教学内容的信息化设计是信息化教学模式的核心部分之一。在中职旅游管理专业中，教育内容涵盖广泛，包括酒店管理、旅游规划、导游服务等多个领域。教材数字化，将教材以电子形式呈现，使学生可以随时随地访问，便于学习和复习。电子教材还可以包含多媒体元素，如视频、图像和互动模拟，以更生动、直观地呈现知识。个性化学习路径，信息化教育可以根据学生的兴趣和学习能力，为他们提供个性化的学习路径。学生可以根据自己的需求选择学习内容和学习速度，提高学习的效率和满意度。在线测评和反馈，信息化教育可以通过在线测评来及时评估学生的学习进度和掌握情况。学生可以获得即时的反馈，帮助他们更好地调整学习策略和提高学习效果。

4.2教学资源的数字化化与网络化

教学资源的数字化化和网络化是信息化教学模式的关键要素之一。中职旅游管理专业的教育需要丰富的资源，如案例分析、实地考察、模拟实训等。建设在线资源库，将教学资源以数字形式存储在在线平台上，学生可以随时访问，不受时间和地点的限制。这包括课程视频、电子教材、学习资料等。利用虚拟实验室和远程实践平台，使学生能够进行实际操作和实验，提高他们的实际技能。这对于中职旅游管理专业的学生来说尤为重要。通过在线案例分析，将实际案例以多媒体形式呈现，让学生通过分析和讨论来理解和解决问题。在线案例分析可以促进学生的思维和决策能力的培养。

4.3学生学习活动的信息化支持

信息化教学模式可以有效支持学生的学习活动，提高他们的学习效果。学生可以在网络学习平台上参与讨论和合作项目，与同学互动交流，分享观点和经验，从而提高理解和应用知识的能力。信息化教育可以提供虚拟实训环境，使学生可以模拟实际操作，提高实际技能。这对于旅游管理专业的学生来说尤为重要，因为他们需要具备一定的操作技能。学生可以使用学习管理系统来管理课程进度、查看学习成绩和反馈，以及跟踪自己的学习进展，帮助他们更好地管理学习。

4.4教师角色的转变与教育管理的创新

信息化教学模式的应用也意味着教师的角色和教育管理方式需要发生变革。教师成为引导者和指导者，教师不再仅仅是知识的传授者，更要成为学生学习的引导者和指导者，帮助他们掌握知识和发展技能。教师成为资源提供者，教师可以提供多样化的教育资源，引导学生更好地利用这些资源进行学习和研究。教育管理的创新，信息化教育也需要创新的教育管理方式，包括课程管理、学生成绩管理、学习支持服务等方面的创新。这有助于提高教育质量和学生满意度。

五、结论

信息化教育模式在中职旅游管理专业教育中具有巨大潜力，可以提高教育质量和学生的综合素质。然而，其应用需要全面考虑学生的特点和需求，同时要克服实施过程中的问题和挑战。通过信息化教育的不断探索和创新，中职旅游管理专业可以更好地适应旅游业的发展和变化，培养更具竞争力的从业人员。

参考文献:

[1]姚雪松, 李国平. (2019). 《信息化时代的教育技术应用》. 北京：高等教育出版社。

[2]陈灿, 吴静雯. (2020). 论信息化教育在中职旅游管理专业中的应用. 中国教育科学, 43(2), 45-58.

[3]韩福丽.应用型本科院校旅游管理专业实践教学目标体系构建研究[J].黑龙江高教研究.2019,(3).DOI:10.3969/j.issn.1003-2614.2019.03.031.
作者简介 ：

张琳   1982.11   女   汉 籍贯： 黑龙江省   最高学历：本科

 职称： 助理讲师     研究方向：旅游管理专业教学    邮编： 153000