基于教学评一体化的初中道德与法治教学研究

基于教学评一体化的初中道德与法治教学研究

白皛

西宁市虎台中学 810000

摘要：道德与法治教育是培养学生良好道德品质和法治意识的重要环节，对于培养学生的社会责任感和公民意识具有重要意义。然而，在传统的道德与法治教育中，往往存在着知识内容与实际应用之间脱节的问题，学生很难将所学知识应用于实际生活中。基于此，本文章对基于教学评一体化的初中道德与法治教学进行探讨，以供参考。

关键词：教学评一体化；初中道德与法治；教学策略

引言

随着教育改革的不断深入，教学评价逐渐从传统的考试评价转向综合评价，注重学生的全面发展和素质教育。在初中道德与法治教学中，基于教学评一体化可以帮助教师更好地实施教学，培养学生的道德素养和法治意识。

1教学评一体化的定义

教学评一体化是指在教学过程中将教学和评价相结合，通过评价来促进学生的学习和发展。传统的教学和评价往往被看作是独立的活动，教师首先进行教学，然后再进行评价。而教学评一体化的概念则是强调将教学和评价融为一体，实现教学和评价的有机结合。教学评一体化的核心理念是“评价为教”，即评价不仅仅是对学生学习成绩的简单反馈，更重要的是通过评价来引导学生学习，促进学生的进步。

2基于教学评一体化的初中道德与法治教学设计原则

2.1丰富教学内容

初中道德与法治教学的内容应当丰富、具体、有针对性。教师可以通过故事、案例、实践活动等方式，让学生了解法律、道德的基本概念和原则，并将其运用到实际生活中。例如，通过讨论社会热点问题、参观法院等方式，让学生深入了解法律的作用和法治的意义。同时，教师还应注重培养学生的法律意识和法治观念，引导他们树立正确的道德价值观和法治观念。

2.2丰富教学内容

在初中道德与法治教学中，教学方法应当多样化、灵活性。教师可以采用讲授、讨论、实践等方式，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，教师可以引导学生参与课堂讨论，提出自己的观点和看法。同时，教师还应注重培养学生的合作精神和社会责任感，通过小组合作、角色扮演等方式，让学生在实践中学习道德和法治知识。

2.3全面教学评价

在初中道德与法治教学中，教学评价应当客观、全面、多样化。教师可以通过考试、作业、项目等方式，评价学生的学习成果和综合素养。同时，教师还应注重培养学生的自我评价和互评能力，通过学生自评、小组评价等方式，让学生主动参与教学评价过程。

3基于教学评一体化的初中道德与法治教学策略

3.1设计多元化的教学活动

教师要充分了解学生的学习需求和特点，根据学生的兴趣和能力，合理设计教学活动。教师应通过观察、调查等方式，了解学生的学习风格、学科兴趣、能力水平等，并根据这些信息，进行差异化教学的设计。例如，对于喜欢实践的学生，可以设计实践活动；对于喜欢思考和讨论的学生，可以设计问题探究、小组合作等活动。此外，还可以通过角色扮演、游戏等形式，增加教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。同时，教师还可以根据学生的学习风格和能力水平，设计个性化的教学任务和评价方式，提供不同层次的学习资料和资源，使每个学生都能够在自己的兴趣和能力范围内发挥优势，取得学习的成就感。

2.2利用信息技术增强教学效果

信息技术手段包括电子白板、多媒体教学、网络资源等。通过使用电子白板，教师可以在课堂上实时展示教学内容，通过图像、动画、视频等多种形式，直观地呈现知识点，提高学生的学习效果。多媒体教学则可以通过音频、视频等形式，丰富教学内容，增强学生的学习体验。例如，通过播放相关视频，展示实际案例，让学生更好地理解和掌握知识点。此外，教师还可以利用网络资源，引导学生进行自主学习和研究。通过搜索引擎、在线课程等，学生可以获取更广泛、更深入的学习资料，提升学习的广度和深度。

2.3引入案例分析教学法

案例分析教学法是一种以实际案例为基础，通过分析和讨论案例中的道德问题和法律问题，引导学生思考、讨论和解决问题的教学方法。在《在品味情感中成长》中，教师可以选择其中的案例，进行案例分析教学。例如，教师可以选择书中的一个案例，如“小明在学校里欺负同学”，引导学生分析这个案例中的道德问题和法律问题。教师可以提出一系列问题，如“小明的行为是否违反了学校的规定？”“小明的行为是否违反了社会公德？”等等，引导学生思考和讨论。通过案例分析教学法，学生能够深入了解案例中的道德问题和法律问题，培养学生的道德判断和法律意识。学生在讨论和解决问题的过程中，不仅能够提高自己的思维能力和分析能力，还能够培养学生的合作能力和沟通能力。

2.4开展团队合作和实践活动

以《法律保障生活的教学》为例。首先，将学生分成小组，每个小组负责研究不同的法律保障生活的内容，如消费者权益保护、交通安全法律、网络安全法律等。小组成员可以互相协作，在互相讨论、研究的基础上，分工合作完成相关的调研和整理工作。小组成员可以通过实地考察、访谈等方式，深入了解相关法律的实施情况和对生活的保障作用。比如，可以组织实地参观法院、派出所等相关机构，了解法律的实践运用过程，或者邀请相关领域的专业人士来学校开展讲座，与学生进行面对面的交流。然后根据调研和实地考察的结果，制作相关的宣传资料或展板，并在学校内外进行展览和宣传活动。通过展览和宣传，可以让更多的人了解相关法律，提高大家对法律保障的认识和意识。还可以组织相关的法制宣讲活动，向其他同学和社区居民普及法律知识。可以通过举办法律知识竞赛、演讲比赛等形式，让学生们充分发挥主动性和创造性，提高他们对法律的理解和应用能力。

2.5设计科学有效的评价方式

为了全面评价学生的道德与法治教育成果，可以采用多元化的评价方式，包括考试、作业、课堂参与、小组讨论、实践活动等。通过不同的评价方式，可以综合考察学生的知识掌握、思维能力、实践能力等方面。根据评价目标，建立科学的评价指标体系。评价指标应该包括知识掌握、思维能力、实践能力等方面的要求。例如，知识掌握可以通过考试来评价，思维能力可以通过解决问题的能力和分析能力来评价，实践能力可以通过实际的实践活动来评价。根据评价指标，制定明确的评价标准。评价标准应该具体明确，便于评价者进行评价。例如，对于知识掌握，可以制定不同的知识点对应的分数；对于思维能力，可以制定分析问题的步骤和要求；对于实践能力，可以制定实践活动的要求和评价标准。

结束语

综上所述，在教学过程中，我们将注重培养学生的实际应用能力，通过案例分析、角色扮演等教学活动，让学生将所学的道德与法治知识应用于实际问题解决中。教学评价的融入使得教学更加针对性和有效性，学生的学习动力得到了有效激发，学习效果也得到了明显提升。同时，注重实际应用能力和批判思维能力的培养，使学生在面对实际问题时能够运用所学知识进行分析和解决，具备了更好的社会适应能力。

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