小学高年级对话教学中口语交际能力的提升策略

小学高年级对话教学中口语交际能力的提升策略

李沅瑾

绵竹市观鱼学校

618200

摘要：小学高年级教学中，注重对学生口语交际能力的培养，不仅是新课改对小学教师提出的最新要求，还是促进学生全面发展的重要路径。小学阶段的教学不仅要教导学生获取文本知识，还要注重培养学生的口语交际能力，真正地让学生在实际生活中灵活地运用英语，以此来激发学生学习的积极性，为学生今后的学习打好基础。

关键词：小学高年级；对话教学；口语交际能力；提升策略

引言

语言学科教学的本质就是形形色色的对话。在对话过程中，学生掌握语言知识和技能，交际能力、思维能力也会获得快速提升。小学英语教材中包含众多对话内容。巧妙利用对话内容，引导学生深入文本无疑是明智的选择。对话教学通常是由一段对话和一个具体化的任务活动组成的。设计对话教学，教师有意识地对对话内容、形式展开深探，抓住教学关键点，同时激活教学主题。从学科属性和学生主体出发展开多方探索，让对话教学进入巅峰状态，课堂教学品质也在师生互动、生生互动中快速升级。

1小学高年级口语交际能力的必要性

第一，是践行新课改教学理念的根本要求。新课改要求教师开展小学英语教学时考虑学生的真实情况和学习需求，采用现代化教学手段，为学生创造更多表达、展现自己的机会，让学生在这一过程中实现能力和素质的发展。教师要注重对学生的口语交际能力进行培养，主动践行新课改教学理念，了解与分析学生的实际学习情况，在课堂上为学生创造更多参与口语交际的机会，让学生在勇敢表达和持续训练的过程中提升口语交际能力，从而促进小学英语教学质量提升。第二，是培养学生英语综合能力的重要路径。口语交际能力是学生英语综合能力的重要组成部分，在实际教学中，教师需要为学生创造更多开口表达的机会，并在这一过程中为学生提供科学的指导，以帮助学生掌握英语口语交际的技巧与方法，在促进学生更好地学习英语知识的同时，有效提升学生的英语综合能力。第三，能够帮助学生树立自信心。成功的快乐是一种巨大的精神力量，它能帮助学生形成良好的学习意愿。通过培养学生的英语口语交际能力，可以帮助学生克服说的障碍，通过在实践中反复练习、大胆表达，来锻炼学生的勇气与力量，从而提升学生的自信心。英语口语交际能力是学生今后生活乃至工作常用的语言能力，对学生的生活与成长具有重要意义，只有树立表达自信才能更好的助力他们的未来发展。

2小学生英语口语交际能力提升中存在的问题

2.1缺乏重视英语口语交际教学的环境

现阶段小学英语学科的教学考核，往往还是以书面考试为主要内容，教师在教学的过程中，也是注重讲解词汇和语法，很多时候并没有重视口语教学，导致口语教学毫无空间。虽然新课标已经全面实施，但大部分的教师都没有从过往的传统的教学思维中走出来，不够重视口语交际教学，因此也没有给学生构建恰当的口语交际氛围，在这样不够重视的环境下，学生在口语方面很难有突破和发展，影响了学生的未来发展。

2.2教师自身的口语交际水平有待提升

在英语教学的过程中，一直以来都将笔试放在首要位置上，不够重视口语表达，而且还有很大一部分小学英语教师，自身的英语口语水平也相对较低，无法为学生树立良好的榜样，自身也不重视学习和完善口语交际能力，导致在教学的过程中，不能流畅地表达一些英语问题，又或者是英语的发音并不规范，给学生带来了错误的示范，部分教师在教学过程中直接采用汉语教学的方式，导致整体的教学效果大打折扣，不利于学生的未来发展。

3小学高年级对话教学中口语交际能力的提升策略

3.1从语境入手，提高教学效率

在当前的小学英语教学中，许多教师开展对话教学只是为了完成相关的教学任务，“为了对话而对话”，教学效率不高。为了提高教学效率，教师在进行对话训练时，应采取有效的措施，借助一定的语境帮助学生适应英语对话内容，让学生能够在教学情境中开展真实的英语对话。

3.2优化课堂对话环境，营造轻松愉悦的交流氛围

常规的课堂环境是讲台在前，学生插秧式地面对讲台。这种传统的教学环境只适合听讲，缺乏互动对话的氛围，难以激起学生对话的热情。而学生口语交际能力的提升需要营造轻松愉悦的交流氛围。教师可以将桌椅摆放成U字型、V字形、梯形等，中间设置讲台，这样的环境模式营造了积极的对话环境，更适合学生互动，提高了学生参与对话的热情。教师还可以为学生创设一个尽可能真实有趣的环境，以激发学生的学习兴趣，促使学生一到课堂就能很快地投身到学习情境中来。如把教室装扮成与课文内容相符的情境，帮助学生理解和巩固所学内容，引导他们从整体上运用语言。教师还可以充分利用班级的内部资源，如多媒体设备、墙面的布置、板报等，将多种元素与英语教学内容相结合，更好地激发学生口语互动的兴趣，从而提高口语交际能力。

3.3从训练入手，提升教学的实效性

英语和语文都是语言类学科，这两门学科的学习方式也十分相似，都是由听、说、读、写四个主要部分组成。对于英语学习来说，听和说是读和写的基础，教师只有训练好学生的听和说，才能使学生的英语学习更上一层楼。因此，在当前的小学英语教学中，教师要充分重视对学生听、说能力的培养，对学生的语言实践进行有效引导，促使学生在学习过程中提高效率。

3.4利用主题性讨论活动提升学生的对话交流体验

富有效果的对话交流必须以轻松的心态和平等的关系为前提。很多学生感觉老师和自己之间存在着一条难以逾越的“身份鸿沟”，因而在与老师对话时都难免有些放不开。为解决这一问题，小学英语教师可以为学生提供若干个话题，而后组织学生围绕这些话题进行结组讨论，互相以英语的方式交换意见、分享经历，以便让学生在轻松的氛围与平等的关系中得到更加良好的对话互动体验，从而进一步完善教学成果。

3.5组织多样口语活动，设计丰富的英语对话内容

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，英语课程内容的选取应遵循培根铸魂、启智增慧的原则，紧密联系现实生活，体现时代特征，反映社会新发展、科技新成果，聚焦人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴。内容的组织以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求。

3.6完善课堂教学评价模式，提高英语口语教学效率

教学评价是英语口语教学中的重要环节，它可以帮助教师进一步了解学生的课堂学习效果，也可以帮助学生更为全面地了解自身的优缺点，对教师和学生都有着非常重要的导向作用。想要更好地培养学生的英语口语交际能力，教师就要改变以往以结果为导向的教学评价，结合学生的实际情况进一步完善课堂教学评价模式。首先，教师针对英语口语教学的特点，运用灵活多样的评价方式。其次，教师应该转变英语口语教学的评价方式，运用鼓励和肯定的方式进行教学引导，让整个评价过程更有针对性且更人性化。

结语

英语是一门语言学科，又是国际通用语言，因此对学生英语口语交际能力的培养不容小觑。教师应该认识到对话教学的重要性，需要将提升学生的口语交际能力作为教学重点，摒弃传统英语课堂教学中机械化的口语练习，对英语对话教学的教材进行改编和优化，不断研究和创新教学方法，为学生提供更多轻松、自由的口语交流机会，使学生的英语对话融入真正有效的互动情感，从而使英语对话教学充满生机和活力，提高学生的英语口语交际水平，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]王苗苗.小学高年级对话教学中口语交际能力的提升策略[J].小学生英语,2020(6).

[2]孙思.浅谈小学高年级对话教学中口语交际能力的提升策略[J].校园英语,2020(31).