浅谈双减政策下的初中道德与法治教学策略

浅谈双减政策下的初中道德与法治教学策略

梁存香

四川省德阳市中江县凯江中学校  618100

摘要：本文主要探讨双减政策下的初中道德与法治教学，分析政策背景和影响，提出相应的应对策略和建议，通过针对性的课程设计和教学实践，使得初中道德与法治教学可以更好的适应新的教育形势和需求，加强学生的道德与法治素养，培养适应社会发展的新型人才。

关键词：初中道德与法治；双减政策；多媒体；作业设计；课后服务

当前双减政策对于初中道德与法治教学带来了新的挑战和机遇，从课程设置、教学方式、评价标准等多方面考虑如何使教育更具针对性、实效性和价值性，是摆在教师面前的一个重要问题。本文关注如何在双减的政策框架下，优化初中道德与法治教育的课程教学内容和形式，提高学生的学习积极性和创造力，培养学生的公民道德、法治素养和社会责任感。

一、传统初中道德与法治教学现状

（一）教学形式过于单一

初中道德与法治学科教学形式过于单一，仅仅依靠课堂讲授难以激发学生的学习动力和兴趣，容易使学生的学习体验和成绩的提升受到限制。此外，对于道德与法治这样的学科，仅仅依靠讲述概念和知识点，无法真正培养学生的道德修养和法治素养，也无法使他们在生活中具备更好的个人素质和社会责任意识。因此，教师需要在教学形式上进行创新，尝试多种教学模式和方法，如案例分析、探究式学习、角色扮演、社会实践等，确保学生对道德与法治学科的知识能够深刻理解并贯彻到实际生活中。

（二）忽略学生主体地位

在初中道德与法治教学中，教师常常忽略了学生主体地位的重要性，过于注重传授知识和灌输价值观，在教育过程中不充分照顾学生个性和发展的需求，这就限制了学生的思辨能力和自主学习能力。这种单向化的教学模式无法激发学生学习的积极性和主动性，也无法真正提高学生的道德素养和法治素养。因此，教师需要给予学生更多的课堂学习参与机会，鼓励学生去自主思考和探究，让学生成为课堂中的主体，发挥学生的主体作用和价值，提高道德与法治教学的最终目的和社会价值。

二、双减下的初中道德与法治教学的具体策略

（一）加强多媒体应用，提高课堂教学效率

多媒体教学能够生动形象地呈现道德与法治的基本知识，激发学生在课堂学习中成为积极的参与者。同时在多媒体教学时，教师可以展示和课程内容相关的视频、图像，更好地展现教学知识，创设趣味的学习情境。此外，多媒体教学还可以帮助学生主动的去思考问题，从而确保教学效果的提高。另外，多媒体教学还有助于提高教师的教学效率，减轻教师的工作负担，更好地达成教学目标。再有教师还可以借助网络技术去丰富课堂教学内容，这也会激发学生们对于道德与法治学科的学习热情，而这对于提升课堂整体教与学的效率也是有着帮助作用的。

例如，在教学“法律在我们身边”时，教师可以使用多媒体设备，首先将一段真实的社会案例视频展示给学生，如这个案例的内容是一个商家因为虚构销售额遭到惩罚，这个案例具有一定的话题性和可读性，使得学生更加直观的了解案例的具体内容，此时教师就可以引导学生围绕这个案例进行探讨学习，让学生们系统分析法律的重要性，以及法律知识与我们的日常生活之间的联系。同时，教师还可以利用多媒体设备收集和展示一些有关不遵守法律的人和事，并通过组织小讨论，让学生探讨法律的特征。其次，教师可以利用数字化教学资源来丰富课堂教学内容，比如网络文献、在线词典等，让学生更好地理解和掌握知识点。总之，通过利用多媒体教学策略，教师可以更好地深入学生的心灵，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，加深理解和记忆。同时，多媒体教学还有助于教师减轻教学压力，更好地把握教学质量，实现教育教学的全面提升。

（二）优化作业设计，促进学生巩固知识

优化初中道德与法治作业设计可以促进学生巩固知识，更好地完成跟踪性评价。作业设计应该考虑学生的实际情况，包括个性、学习水平等方面，从而让学生更加有效地学习和掌握道德与法治的知识。合理的作业设计可以从不同角度对学生的深入思考、综合分析、批判性思维能力等方面进行考察，从而提高学生的学习兴趣和专注度，巩固所学的知识。因此，在作业设计中，教师应该注重质量、培养学生的自主学习能力，并重视作业复习的效果，力求让学生主动思考和发现知识点的周边关系，以此不断提高学生的思考能力和实际应用能力。

例如，在介绍“以礼待人”的相关知识时，教师就可以为学生布置“制作一份以”文明礼仪”为主题的电子相册、幻灯片或学习视频”的作业，达成提高学生道德信仰和文化认同的目标。这种作业设计不仅可以让学生发挥自身的创造力，同时也可以让学生更好地理解和掌握道德与法治知识。其次，教师还可以为学生布置一些开放式的作业任务，如通过让学生讨论“礼对个人、社会及国家的重要作用”这一话题，有效的提高学生的思维和逻辑推理能力，并进一步巩固他们的道德、法律知识。此外，作业还可以涵盖实际生活和社会实践内容，如让学生去搜集了解不同国家、不同民族的不同礼仪，然后让学生独立书写一篇口头报告，分享其自身的思想和感悟，以此在强化学生的组织表达能力和个人思考能力的同时巩固相关的道德、法律知识。

（三）完善课后服务，引导学生个性发展

完善初中道德与法治课后延时服务，可以更好地引导学生个性发展和提高学生道德素养。由于每个学生的发展情况和爱好不同，教师需要提供不同形式和内容的延时服务活动，以满足学生个性化发展的需要。这样的延时服务可以是各种形式的兴趣小组、学科竞赛、读书会、科普实践、志愿服务等等，也可以融入文体活动，从而激发学生的学习兴趣和个人潜能。通过这些延时服务活动，学生可以在轻松愉快的氛围中进行个性化的学习和实践，同时加强他们的社交与交流能力，激发他们对社会和人文文化的认知和理解。最终，这样的延时服务不仅可以满足学生的个性发展需求，同时可以引导学生培养更高水平的道德素质，更好地为未来的职业和社会生活奠定基础。

例如，教师可以将学生分成不同的学习小组，每个小组负责开展一个个性化的课外延时活动。比如，一个小组可以开展环保志愿服务；另一个小组可以策划一个学校公益表演；还有一个小组可以开办一项文化体验活动。为了鼓励学生的参与和主动性，教师可以制定包括学习目标、活动方案、任务分工、时间安排等详细计划，确保每个小组在规定时间内完成项目的各个环节。除了对小组进行循序渐进的指导和监督之外，教师还可以利用互联网和移动通信技术为学生提供个性化的评价和分享平台，让学生分享活动的心得和成果，并在学生之间进行相互评价、反馈和交流，激发他们的创造力，强化他们的组织和表达能力。

总而言之，在新的教育形势和政策背景下，教师需要更好地适应社会发展的需要，并且结合班级学生们的实际学习情况来优化初中道德与法治教育的课程教学内容和形式，提高学生的学习积极性和创造力。双减政策对初中道德与法治教育的影响是双重的，其既提供了新的挑战，也为教育教学提供了新的机遇。教师应该根据新的政策框架，以不同的思路和方法，设计出更加科学的教学目标、多样化的教学方式，进而有效的加强学生的道德与法治素养，培养适应社会发展的新型人才。

参考文献：

[1]张春艳. "双减"背景下初中道德与法治的教学策略研究[J]. 课堂内外(初中教研), 2022(1):9-11.

[2]农照银. "双减"背景下初中道德与法治课堂教学的策略研究[J]. 求知导刊, 2022(5):59-61.

[3]肖波. "双减"政策下的初中道德与法治教学有效性提升策略探讨[J]. 进展:教学与科研, 2022(8):41-43.