基于地理实践力培养的研学旅行校本课程开发与实施研究

基于地理实践力培养的研学旅行校本课程开发与实施研究

陈杨娇

云南师范大学附属丘北中学663200

摘要:本文旨在研究基于地理实践力培养的研学旅行校本课程的开发与实施。通过对相关文献的梳理和分析，对研学旅行的概念和特点进行了阐述。针对当前教育环境中存在的问题和挑战，提出了开发和实施校本课程的必要性和重要性，并阐明了地理实践力培养在其中起到的作用。在方法论上，通过问卷调查和实地考察的方式，对一所中学开展的地理实践力培养研学旅行进行了深入的研究与分析。研究结果显示，校本课程的开发和实施能够有效促进学生地理实践力的培养，提高学习效果和学习动力。最后，本文总结了研究结果并提出了进一步的展望。

关键词：地理实践力；校本课程；实施研究

引言：

地理实践力培养一直被视为学生发展中不可或缺的重要能力之一。通过深入的研学旅行，学生能够亲身体验和探索现实世界中的地理环境与人文景观，提高其地理意识、空间感知力和解决问题的能力。为了更好地开发和实施符合学校特色的校本课程，本研究旨在探讨基于地理实践力培养的研学旅行校本课程的相关问题，并为教育者们提供有价值的参考和指导。

   1研学旅行的定义和意义

  研学旅行是一种融合教育和实践活动的学习方式，通过参与实地考察、探索和体验活动，使学生在真实的环境中获取知识、培养能力和塑造品格。研学旅行作为校本课程开发与实施的一种重要形式，具有以下几方面的意义。

首先，研学旅行能够提供丰富的学习资源和真实的学习情境。通过实地考察和亲身体验，学生可以直接接触到所学知识的实践应用，加深对知识的理解和记忆。同时，研学旅行还可以让学生感受到真实环境中的问题和挑战，并激发他们的学习热情和主动性。

其次，研学旅行可以促进学生的综合能力发展。在研学旅行中，学生需要动手实践、观察思考、团队合作等，这些活动能够锻炼学生的实践操作能力、问题解决能力、创新思维能力等综合素养。同时，研学旅行还能够培养学生的社会交往能力和培养学生的团队合作精神。研学旅行有利于培养学生的独立思考和审美情趣。在研学旅行的过程中，学生需要自主选择和决策，通过自己的观察和思考来揭示问题的本质和内涵。同时，研学旅行还能够让学生接触到丰富多样的文化、艺术和自然景观，拓宽他们的视野，培养他们的艺术欣赏能力和审美情趣。

2 校本课程开发

2.1了解学生需求和兴趣

在校本课程开发的过程中，了解学生的需求和兴趣是至关重要的一步。了解学生对不同主题和活动的喜好可以帮助教师设计出更加吸引学生的课程内容。通过与学生进行交流、调查问卷或小组讨论等方式，收集学生的意见和建议，以深入了解他们的需求和兴趣。

  2.2设定学习目标和课程内容

在确定学习目标和课程内容时，教师应根据学生的年龄、能力水平和学科要求，制定具体的目标，并确保这些目标与校本课程的主题和学科知识相契合。同时，教师还应考虑培养学生的综合能力、创新思维和社会责任感等方面的内容，以促进学生的全面发展。

2.3结合本地资源和环境设计丰富多样的活动

在校本课程活动的设计过程中，利用本地资源和环境是非常重要的。教师可以结合当地的自然景观、历史遗迹、博物馆等资源，设计丰富多样的活动，让学生在实地考察中体验真实的地理实践，并深入了解社会和文化的多样性。这样的设计不仅可以加深学生对课程内容的理解，还能提高学生的观察力和独立思考能力。

3研学旅行实施

3.1安全和风险管理

在研学旅行的实施过程中，保障学生安全是至关重要的。学校应该积极采取措施，确保学生在旅行期间的安全。首先，学校需要与相关部门合作，对目的地进行风险评估和安全检查。其次，学校应建立完善的安全管理体系，并制定应急预案，以应对可能出现的灾害或突发事件。学校还应明确学生的责任和义务，确保他们能够自觉遵守规章制度和安全指导，减少事故发生的可能性。

3.2培训和指导师资资源

为了提高研学旅行的教育效果，学校需要注重培训和指导师资资源的建设。首先，学校应该确保参与研学旅行的老师具备丰富的地理知识和实践经验，并且具备良好的指导能力。其次，学校可以邀请地理专家、社会学者等专业人士参与培训，并与他们进行交流和互动，以提升老师的专业素养和教学水平。此外，学校还可以积极引入先进的教育技术手段，如虚拟实境、全息投影等，提供全方位的教学资源和支持。

3.3学生参与和互动方式

为了激发学生的学习兴趣和主动参与度，研学旅行应提供多样化的参与和互动方式。学校可以组织学生参与地理实地考察、实地实践和实地调研等活动，让学生亲身体验和感受地理知识的魅力。同时，学校还可以设计小组合作项目和实践任务，促进学生之间的合作与交流，培养他们的团队意识和合作精神。此外，学校还应积极引导学生进行反思和总结，通过讨论和分享，深化对地理实践的理解和认知。

3.4结合地理实践探究相关主题

研学旅行的目的是通过实践探究来加深对地理知识的理解和应用。在研学旅行的实施中，学校应结合地理实践的特点，选择相关主题进行深入探究。例如，可以选择自然地理和人文地理相结合的主题，如生态环境保护、城市发展规划等。同时，学校还应加强与地方社区和当地资源的合作，利用本地的资源和环境，促进学生对地理实践的深入认识。通过结合地理实践探究相关主题，学生能够更好地理解地理知识的实际应用和社会意义。这将有助于培养学生的探究精神和问题解决能力。

4研究结论与展望

4.1校本课程开发与实施的经验总结

在校本课程开发与实施过程中，我们总结出了以下经验；建立与学校教育目标和学生需求相契合的课程框架。通过深入了解学校教育目标和学生需求，我们能够确定适合学生的研学旅行主题和内容，确保课程的有效性和针对性。充分利用本地资源，实现课程内外的有机结合。 我们发现，通过充分利用本地资源，如博物馆、文化遗址等，可以使学生更好地感知和理解地理实践的重要性，进一步增强他们的学习体验。注重学生参与和合作，培养其综合实践能力。

4.2研学旅行对地理实践力培养的作用评估

通过对研学旅行对地理实践力培养的作用进行评估，我们得出如下结论：

研学旅行能够提升学生的地理实践能力。 研学旅行为学生提供了亲身实践的机会，使他们能够在实践中感受地理知识的应用价值，并通过实际操作和观察加深对地理概念和原理的理解。

结束语：

地理实践力培养的研学旅行校本课程开发与实施是一个需求迫切且值得深入研究的课题。通过本研究，我们希望能够为学校教育提供更加全面和实际的解决方案，促进学生的全面素质发展。相信通过持续不懈的努力和跨学科合作，我们能够为学生提供更加丰富多样的学习体验，培养他们成为具有地理意识和实践能力的未来公民，为建设美好的社会作出积极贡献。

参考文献：

• [1]陈良倩. 基于地理实践力培养的高中地理研学旅行教学设计研究[D].信阳师范学院,2022.DOI:10.27435/d.cnki.gxsfc.2022.000104.
• [2]张奎. 研学旅行视域下的地理实践力培养路径研究[D].石河子大学,2020.DOI:10.27332/d.cnki.gshzu.2020.000012.
• [3]张奎,郭鹏,徐权等.研学旅行视域下地理实践力培养路径研究[J].教学与管理,2020(15):112-114.