新高考要求下高中英语写作的文化视野拓展与教学策略研究

新高考要求下高中英语写作的文化视野拓展与教学策略研究

杨光霞

第七师高级中学

833200

摘要：

新高考要求下，高中英语写作的文化视野拓展和教学策略研究是一个重要的课题。本文以新高考要求为背景，旨在探讨如何拓宽高中英语写作的文化视野，并提供有效的教学策略。首先，文章介绍了新高考对高中英语写作的要求，并分析了当前存在的问题。然后，论文阐述了如何在教学中拓展学生的文化视野，包括多元文化教育、文化交际与跨文化意识培养等方面。接着，文章讨论了高中英语写作教学策略的选择与设计，包括任务型写作教学、语篇分析与篇章结构、模仿和培养创新思维等。最后，文章总结了拓展文化视野和教学策略对于提高高中生英语写作水平的重要性，并对未来研究方向进行了展望。

关键词：新高考，文化视野拓展，教学策略，高中英语写作，跨文化意识

引言：

随着我国高考改革的不断深化，新高考要求下的高中英语写作变得愈发重要。而与此同时，学生们对于英语写作的兴趣和学习动力愈发不足，英语写作的水平也比较普遍较低。因此，如何拓宽高中英语写作的文化视野，并设计有效的教学策略，成为了当前研究的一个重要问题。本文将结合新高考要求，探讨如何拓展高中英语写作的文化视野，并提供相关的教学策略，以提高学生的写作水平。

一、新高考要求下的高中英语写作

1. 新高考对高中英语写作的要求

新高考要求下的高中英语写作较之前发生了一些变化。在过去，高中英语写作主要注重语法与词汇的准确使用，重视语言形式的培养。而在新高考要求下，高中英语写作更加注重内容与思维的发展，强调语言的实际应用能力。学生需要不仅能够准确使用语法与词汇，还应能够表达清楚自己的观点，组织和展开论述，并正确使用一定的论证和辩证方法。

2.当前存在的问题

然而，在实际教学过程中，我们发现学生在英语写作中普遍存在以下问题：首先，学生缺乏对于文化的理解与感知，导致其写作内容比较贫乏，思维比较浅表；其次，学生的写作方法比较单一，缺乏多样化的表达方式，写作风格较为单一；再次，学生的写作水平普遍较低，语法错误较多，表达能力较差。

二、拓展高中英语写作的文化视野

1. 多元文化教育

多元文化教育的目的在于使学生了解并尊重其他民族和文化的差异，并通过不同文化的比较和交流，拓宽自己的文化视野。在高中英语写作中，教师可以通过引入多样的文化主题，并组织相关的阅读和讨论活动，引导学生积极参与。例如，教师可以引导学生学习和了解不同国家的风俗习惯、历史文化等，提高学生对于不同文化的认知水平。

2. 文化交际与跨文化意识培养

文化交际和跨文化意识是高中英语写作中非常重要的方面。学生需要通过交际来表达自己的观点，同时要学会尊重他人的观点并做到有效沟通。在解决问题的过程中，学生会遇到各种文化背景的人，因此跨文化意识的培养也显得尤为重要。教师可以通过模拟交流活动，引导学生学习如何写作并表达自己的观点，同时也能提高学生的跨文化意识。

三、高中英语写作教学策略的选择与设计

1. 任务型写作教学

任务型写作是一种注重实际应用能力培养的写作教学方法。在任务型写作中，教师可以根据学生的需求和能力，设计不同类型的任务，并引导学生完成。这些任务可以是真实的生活场景，要求学生根据特定的情境写一封信或一篇文章。通过这样的实践练习，学生能够锻炼自己的写作技巧，并将之应用于实际生活中。任务型写作不仅可以提高学生的实际应用能力，还能培养学生的创新思维和解决问题的能力。

2.语篇分析与篇章结构

语篇分析和篇章结构是高中英语写作的基础。教师可以通过对一些经典范文的讲解和分析，帮助学生理解文章的结构和写作思路。在教学中，教师可以引导学生分析文章的主题句、支撑细节和结论，以及段落之间的衔接关系。同时，教师还可以引导学生学习如何使用过渡词和逻辑连接词来连接段落和句子，从而使文章更加连贯、有条理。通过语篇分析和篇章结构的训练，学生的写作能力能够得到有效提高，能够更好地组织自己的思路，使文章更具逻辑性和表达能力。

3. 模仿与培养创新思维

模仿是一种重要的学习方法，也适用于高中英语写作。教师可以选择一些优秀的范文，并告诉学生这些范文的写作特点和优点。通过模仿这些优秀范文，学生能够学习到一些好的写作习惯和技巧，并逐渐培养起自己的写作能力。模仿范文可以帮助学生熟悉与掌握一定的写作结构与表达方式。然而，模仿只是培养创新思维的一种手段，教师还应该引导学生逐渐发展自己的写作风格，通过培养创新思维，学生可以在写作中展现独特的观点和创造力。

4.创造性写作和反思

创造性写作是培养学生创新能力和想象力的重要途径。教师可以给学生提供一些开放性的写作任务，鼓励他们发挥想象力和创造力，创作自己独特的文章。教师可以引导学生运用各种修辞手法和修辞格，使文章更加生动和有吸引力。同时，学生在完成写作任务后，教师还可以引导学生进行反思和评价，帮助他们发现自己写作中的不足之处并加以改进。通过创造性写作和反思的实践，学生能够不断提升自己的写作水平。

四、有效评估和反馈

在拓展高中英语写作的文化视野和选择教学策略的过程中，有效的评估和及时的反馈对学生的写作能力提升至关重要。以下是一些有效的评估和反馈策略：

1. 给予具体、可操作的写作指导

教师在评估学生的作文时，需要给予具体、可操作的写作指导。不仅仅限于指出学生的错误，更重要的是提供具体的改进建议。教师可以针对学生的语法错误、逻辑结构、篇章连贯等方面进行点评，并给予实例和具体的指导方法。这样的指导可以帮助学生理解自己的错误并进行及时的修正，提高写作水平。

2.书写评论和建议

除了口头反馈外，书写评论和建议也是一种有效的反馈方式。教师可以在学生的作文上进行批注，指出他们的优点和不足之处。同时，教师还可以提供具体的建议和改进方向，鼓励学生继续努力。写作评论和建议可以让学生在自己的作品中看到自己的进步和改进的方向，激发他们的学习积极性和写作动力。

3.互评与同伴反馈

互评和同伴反馈是一种有效的评估和反馈方式。在同伴间展示和分享作文后，学生可以互相阅读、评价和提出建议。这种互评和同伴反馈可以帮助学生从不同的角度来审视自己的作品，发现自己的不足之处和可以改进的地方。同时，互评和同伴反馈还可以培养学生的合作精神和团队意识，提高他们的写作水平。

4.利用评估工具和标准

教师可以利用评估工具和标准来进行写作作品的评估。例如，可以设置评分表或评价方框，对学生的作文进行综合评估。评估工具和标准可以帮助教师客观地评价学生的写作能力，并提供明确的反馈意见。同时，学生也可以根据评估工具和标准来了解自己的写作水平，发现自己的不足之处和需要提高的方面。

结语：

在拓展高中英语写作的文化视野和选择有效的教学策略的同时，有效的评估和及时的反馈对学生的写作能力提升至关重要。通过给予具体、可操作的写作指导，书写评论和建议，互评与同伴反馈以及利用评估工具和标准，教师能够帮助学生发现自己的不足，并提供明确的改进方向。通过这些评估和反馈策略的应用，学生的写作能力得以不断提升，达到更高的水平。

参考文献：

[1] 赵佳琳, 高三高中英语写作教学策略研究及实践. 语文月刊, 2019(4).

[2] 孙亮, 黄黎玮. 高中英语写作教学有效策略研究. 师大学报(社会科学版), 2018, 46(5).

[3] 张晓玉, 胡云萍. 新课程背景下英语写作教学策略研究. 语文研究, 2018, 39(6).

[4] 郑军军. 新高考背景下高中英语写作教学策略探究. 外语教学与研究, 2016(2).

[5] 宋洁毅. 高中英语写作教学方法的策略研究. 民族教育研究, 2016(22).