借助媒体技术提高初中音乐教学效果

借助媒体技术提高初中音乐教学效果

白淼

淄博市第十五中学   山东  淄博  255000

摘要：音乐是一种听觉艺术，通过听感受美，对人的情感世界有重要作用。初中音乐的课堂教学是开展美育的关键途经，经过音乐的聆听、表现及更高级的音乐创造活动，可以帮豆蔻年华的初中生体验到音乐之美，并学会表现美，让他们充分感受蕴涵在音乐中的美及情感。

关键词：多媒体；初中音乐；教学效果；

音乐属于听觉艺术，通过审美核心体现美，感受美，主要作用在人的情感世界。初中音乐的课堂教学是美育中的关键平台，经过音乐的聆听、表现，以及音乐的创造活动等审美活动，来引导学生发现、体验、感受和表现美，让他们充分体验音乐形式中饱含的美及情感。

科技不断地进步，让媒体技术得到广泛应用，上世纪90年代后，基于计算机的新技术，越来越多的用于教学，根据其交互的科学性、界面的友好性、反馈的及时性等优势，开展教学的时候通过集图文声像的结合，让虚幻的音乐有了具体形象，让复杂的知识显得简单，让零乱的知识趋于条理，让课堂教学中的不足得到改善和弥补，可以让学生更好的被感染和吸引，提高学生音乐审美视野，让他们的思维能力得到锻炼，充分调动视、听等各种感觉，让器官产生共鸣，把光、色、音、像等有机结合起来，实现交叉教学，获得更好的教学效果，让音乐教学拥有更迷人的魅力。

一、借助媒体技术可更好的创设情景，激趣导入新课

兴趣可以调动思维，提高探求知识的内驱力，开始新课的时候，可以使用画面播放体现教学的意图，设计绚丽多彩、声情并茂的课件，让学生感受美的熏陶并享受音乐之美，激起他们学习音乐的兴趣，提升教学质量。

如：学习《欧洲漫游》的时候，就使用了媒体技术，制作课件展示：用多媒体播出欧洲各地名胜风景和部分国家的音乐、舞蹈，让学生恍如身临其境；通过不断想像，展现出一幅幅生动画面，通过舞蹈、风景和音乐的不断融合，将美润进学生心中。自然的有感情的开始学唱歌曲，激发了唱这首歌曲的极大兴趣。

二、借助媒体技术可以更好的入情入理，突破教学难点

音乐知识的教学是初中音乐教学中的基本内容，可以丰富学生音乐内涵和提高音乐素养，可以更好的为学好新歌打下基础。教学和课堂不能脱离本质，科学传授知识，有效创新，必须把音乐知识落实在歌曲的情绪表达上，让歌曲更显完美。使用媒体技术将抽象理论变得形象化，让虚拟音乐形象直观具体。对乐理知识教学长期来是音乐教学中的种难点，为了更突出重点，消化难点，不但可让教学事半功倍，也可培养学生创造力。

如在教学《中华人民共和国国歌》的时候，使用多媒体播放抗战题材的电影《风云儿女》片段，并让学生朗诵歌词，通过视频朗诵结合，让鼓舞全民同仇敌忾、英勇杀敌的激昂战歌在他们脑海里形成深刻印象，并渗透“强、弱”等音乐知识学习。通过视频，让学生齐唱“起来！起来！起来！”（渐强）。不但将音乐知识融入情感，也让音乐知识充实和丰富了情感，让学生能更好认识并理解音乐。

三、借助媒体技术可以帮助优化教学、开阔视野

拓宽欣赏视野，聆听来自不同国家、地区和民族歌曲、童谣或小型器乐曲等，感受各类风格以及音乐的强大表现力，引起听赏音乐兴趣，形成良好聆听习惯，积累鉴赏音乐的经验。中学音乐教材内的音乐欣赏可占总时数四分之一之多，比例较大。涉及了器乐、戏曲及曲艺等欣赏内容。乐器欣赏也痛民族管弦乐、西洋交响乐相关；民族乐器的合奏方面，同丝竹乐、吹打乐等不同乐种相关，乐曲也同古今中外的数十种乐器都有关联。

要得到欣赏的最好效果，就需要通过媒体技术播放教学录像及有关影象。观看后，学生可把乐队演奏的规模阵容，指挥的风格手势以及音乐的情感形象，乐器音色特征和演员服装道具，演唱动作表情等都看清楚，听明白。比如《红灯记》的经典《都有一颗红亮的心》在唱腔过程里，根据画面介绍京剧人物中生、旦、净、丑等四大行当，展示不同装束及特点，让学生明白黑、白、灰须生和不带胡须的小生，了解什么是青衣、花旦及刀马旦，了解花脸、黑头等。开阔他们视野，增长他们见识，还得到很美好的艺术享受。所以，多媒体在教学的合理运用能够让音乐欣赏教学更有效。

四、借助媒体技术可以更好设境表情，感受表现歌曲

课堂上创设的特定情景，可让学生通过学歌曲来充分宣泄情感，“歌咏不足，则手之舞之，足之蹈之”。用多媒体课件播放森林画面，营造同音乐符合的环境氛围，要求学生按自身爱好，按音乐角色来扮演自己所喜爱的角色，可以边演唱边自由舞动，全身心揉入音乐情绪中。可以激发学习音乐的热情，还可以培养创造力。传统教学中，教师一般是一招一式手把手教学生，学生积极性并不太高，利用多媒体手段之后，情况有很大改观，播放同教学内容有关或相同的舞蹈视频，学生观看和自由模仿，利用所学动作，可按歌曲进行动作创编。把教学融进多维互动的学习活动，通过教学过程把学生闪光点做精彩质疑提问，进行点拨引导，不但可以促进教师教学，还可以调动学生学习热情。

五、借助媒体技术可激活思维，敢于创新

时代进步引起教学发展，媒体充实了音乐教学手段，音乐教学使用现代教育技术创设和优化了教学情境，让学生融情于境，主动思考、探索，达成激活思维的目的，丰富了表象，发展了形象思维能力，提高了想象能力，培养了造能力。让学生们尽情发挥出创造力后，老师播放整体音乐，经同学生自己的作品对比，讨论优劣，并再次鼓励学生再度创作。如此学生可以通过整个欣赏过程，不但是欣赏者，也是创造者，创造能力肯定会得到锻炼提高。

所以，发挥好媒体教育技术的作用，可以在音乐欣赏的教学和整个音乐教学中，不断提升音乐教学的质量，让学生得到独立音乐领悟力、鉴赏力，并拓宽视野，让学生感受到神秘和五彩缤纷的音乐殿堂，能让学生审美力获得提升，获得情感满足，还可以体会成功喜悦。经现代教学手段使用，把生动的视觉形象及优美的听觉艺术更直观地展示出来，经过联想激发学生学习的兴趣及求知欲。

参考文献：

[1].江宝亮.论初中音乐教学与信息技术的结合创新策略[J] .中国文艺家，2021（6）  

[2].黄盛标.借助信息技术打造初中音乐高效课堂[J] .亚太教育，2022（5）   

[3].孔霞.信息技术在初中音乐欣赏教学中的应用策略研究[J] .中国多媒体与网络教学学报，2022（6）