五育融合视域下小学语文课堂教学实践研究

五育融合视域下小学语文课堂教学实践研究

陈晓芳

厦门市海沧区霞阳小学 邮编：361022

摘要：伴随着国家的高速发展，国家在各个领域都有了很大的发展，尤其是在教育领域。“十八大”后，我国小学办学体制改革提出了新的要求。“五育融合”的提出是对“培养什么人，如何培养人，为谁培养人”这一问题的总体回答。目前，在我国的基础教育中，重点是要突出学生“德智体美劳”五个方面的平衡发展，与其他学科相比，小学语文更重视对学生表达、思维、创新等方面的综合能力的培养。而这些综合能力恰恰是“德育、智育、体育、美育、劳育”的一个重要方面。

关键词：五育融合；小学语文；课堂教学；实践策略

在基础教育中，小学语文占据着举足轻重的地位，随着新课程标准的推行，和素质教育理念的推广，小学语文的教学已经从单纯的知识传授转向了全方位的发展，这就需要在各个方面都能有效地提升学生的整体素质。五育融合，就是德智体美劳相结合，在小学语文教学中，不仅可以促进学生的全面发展，还可以提升教学效果。文章对在五育融合的环境下，进行了深入地研究，并提出了一些行之有效的方法，这些方法可以帮助提高学生的教学质量，促进教师的整体和综合发展。

一、以智育为基础、以创意为本的教学方式——激发学生的智慧

从小学语文的基本特点来看，智力育主要包括基本知识和学生在获得知识的过程中所获得的基本能力和建立的价值理念等，并将智力育作为“五育”的基本途径，在此基础上，对小学生进行智力开发和潜力开发的改革从智力教育的本质特征来看，对教育方式的改革，首先，要指导学生“勤学”，根据教师的提问和安排的作业，让他们进行深度的探索，让他们自己去思考。其次，要指导“力行”，把所学到的基本理论运用到实际生活中去，运用语言类的基本理论来解释生活现象，进行口语交际，这样才能做到“勤学”“力行”，不断提升自己的智慧。构建基于智慧教育的新课堂，要从以下四个层面进行：第一，要理性地“增负”，拓宽语言学习的广度；二是以问题为本，注重对学生进行问题意识与创造性思考的训练；三是通过学习古典名著，拓宽他们的阅览视野；四是对考试方法进行了变革，采用了一种“进程型”的评估模式，对学生的整体成绩进行了全面的评估。

二、挖掘德育素材

在学校教育中，要根据学生的特点，把“五育融合”理念融入到学校教育中去，才能确保五育融合的顺利进行。要加强对学生思想政治工作的指导，培养学生思想政治的主动性。对德育素材进行深入挖掘和学习，让它在教学过程中得到合理的组织和渗透，让它变成一名拥有良好道德品质的高素质人才。比如，在教学《狼牙山五壮士》这一章节时，老师就应该对这一章节的内容进行深入的分析和研究。首先，老师可以向同学们说明这个故事的历史背景是抗日战争，再引导同学们在读完这篇文章之后，对狼牙山五位英雄各自的性格特征进行分析。在课程结束的时候，老师要做一个小结，并引发同学们的思考：现在的美好生活，是革命先烈用鲜血和生命拼出来的，我们不仅要记住这些历史，更要自己独立，努力学习，为国家的明天做出自己的努力。以“五育融合”理念为指引，以最大限度地发挥学生的主体作用，并以最大限度地发挥他们的主体作用，让他们主动地去探索、去反思。与此同时，利用教科书中的德育资源，可以显著地提升学生的思想素养，促进他们的认知能力、认知能力和价值观的形成。

三、品鉴教材，强化审美能力

高水平的美学素质是充实人的心灵生活的必要条件，因此，在小学语文教学中，要加强对美的教育，要建立“以美铸魂”的语文教育模型。语文中的美学要素有四种，即语言、情感、意境和插图。通过对教科书美学因素的多视角剖析，使其成为一种具有多样性的美学。例如，《古诗三首》中的《长相思》，老师在讲授的时候，可以配合音乐来阅读，让孩子们体会到这首清宫词的节奏之美，挖掘其中的音调、声调、节奏中的美因素，体会其中的意境。

四、发掘体育题材

所谓的“少年强”，这个“强”，并不只是一个人的心智，还有一个人的体质。所以，在“五育融合”的理念之下，老师在进行教育的时候，不仅要将教材中的知识进行教授，还要对其进行深度的发掘和渗透，同时还要对其进行有效的教育，让学生们能够更好地进行体育锻炼，帮助他们培养出良好的体育锻炼习惯，建立起正确的体育锻炼意识，从而促进他们的身心健康的发展。

五、拓展实践，开展劳动教育

劳动教育是激发学生正面情感的一个重要载体，因此，老师们要对教材中的劳动教育资源进行深入地发掘，然后再找到机会，让学生们在实践拓展过程中，通过主动地通过劳动来达到自己的自我价值，从而扩大自己的知识面。例如，在《千人糕》中，通过对课文中有关“劳动”的相关内容进行分析，从而使学生对“劳动”有一个比较清晰的认识。在课堂教学过程中，老师将千人糕的特点、制作过程利用视频的方式与学生一起观看，让学生体会到一小块千人糕的背后所蕴含的艰辛劳动，从而将其扩展到学生的生活中，让学生了解到水果、蔬菜、粮食、衣服都是通过辛苦耕作来换取的，从而让学生更加热爱劳动，并接受审美、道德以及劳动教育。

六、结语

在五育融合背景下，小学语文教师应努力挖掘语文教材、课程内容、实践活动的育人功能，营造优质、开放、自由的学习环境，使学生在一个良好的学习氛围中，达到自我成长、全面发展的目的。

参考文献

[1] 新时代五育融合的价值意蕴与逻辑转向. 陈甜.教育导刊,2022

[2] 核心素养背景下小学五育融合策略. 张秀琴.基础教育论坛,2022