陕西省榆林市第十二小学 719000
摘要:传统文化具有十分鲜明的民族风格、民族特点和民族气派,是支撑民族生存与发展的精神支柱,及时渗入小学音乐的教学课堂,引起音乐教师的高度重视,策划精彩纷呈的教学活动,使音乐课堂顺利开出传统文化之花,具有重要意义。基于此,本文特意从几个方面出发,关于小学音乐教学中优秀传统文化的有效传承,进行了相关策略的探讨分析,希望可以为其他的音乐教师提供参考,便于教师更好地传承优秀传统文化,打开音乐教学新格局。
关键词:小学音乐;课堂教学;优秀传统文化;传承策略
引言:小学时期是培养学生认知能力和鉴赏能力的关键时期,只有充分激发学生主动学习的兴趣,突出学生的主体地位,让学生接触到优秀的传统文化,才能规范他们的行为习惯,端正他们的学习态度,高效落实育人计划,顺势揭开素质教育的崭新篇章。音乐教学期间,教师应积极传承优秀传统文化,策划学生乐于参与的课堂活动,充分满足学生的学习需求,保证学生的学习质量,放大学生身上的闪光点,为学生德智体美劳的全面发展打下坚实基础。
1、小学音乐课堂教学中优秀传统文化的传承意义
1.1有利于学生的能力发展
新课改后,传统固化的教学观念和教学模式已失去了存在的价值,无法满足学生能力的发展需求,需要音乐教师不断改进教学方式,全力创新教学方法,实施针对性的教学策略,课堂传承优秀传统文化,增强学生的文化自信,提升学生的审美情趣,助力学生的全面发展,使越来越多的学生爱上音乐课,产生更加强烈的求知欲望,深入探索音乐知识。
1.2有利于学生获得良好体验
小学时期,学生的认知能力有待提高,普遍缺乏鉴赏能力,不能准确理解很多事物,需要音乐教师在精彩纷呈的教学课堂,大力传承传统文化,引领他们去发现美、鉴赏美、创造美,开启他们的智慧之门,提升他们的音乐素养,扩充其知识储备量,让学生获得良好的学习体验,而后全身心投入音乐活动,积累更多的知识经验[1]。
1.3有利于学生建立健全人格
在实际教学中,音乐教师必须一边传承优秀传统文化,一边传递正能量,让学生认识到不同的历史人物,建立健全的人格,正确理解民族精神,不断传承民族文化,做一个有追求、有本领、有担当的人,努力学好音乐知识,融会贯通所学知识,以后加入社会主义的现代化建设,贡献自己的一份力量。
2、传承优秀传统文化助力小组音乐课堂教学的有效策略
2.1加强课堂教学,渗透传统文化
以往,小学音乐的教学内容太过单一,教学方式不够生动,所以导致学生的学习兴趣不足,学习效果不尽人意。新课改后,音乐教师应该加强课堂教学,巧用多媒体技术,在合适时机下渗透优秀传统文化,组织主题式鉴赏活动,和学生一起鉴赏音乐曲目,分析其中蕴含的文化元素。比如,在人教版教材小学音乐二年级下册《阿西里西》的唱歌教学中,笔者会先播放这首歌曲的伴奏,鼓励学生认真聆听,再猜一猜歌曲来自哪个民族,读懂歌词,边学边唱,感受歌曲情境,说一说自己的学习感受。之后,笔者会用电子琴、木鱼、堂鼓等乐器伴奏,邀请学生演唱歌曲,以分组演唱的方式,对于这首彝族歌曲产生初步的认识。在此基础上, 可以讲解一些有趣的民间故事,和学生深入的了解彝族文化,受到优秀传统文化的启发,更快达成本课的学习目标。
2.2丰富音乐活动,传承传统文化
在课堂音乐中,教师需要开展内容多样、形式不同的音乐活动,进行优秀传统文化的课堂传承,营造良好的学习氛围,创建愉悦的学习环境,减轻学生的学习压力,充分挖掘不同学生身上的天赋才能,引导部分学生顺利走上专业化的发展之路[2]。注意,音乐课堂的有效教学,不应该拘泥于音乐本身,只有开展了学生乐于参与的课堂活动,刺激了学生的视觉听觉,激活了学生的想象力、感悟力、创造力,课堂教学才有意义。比如,笔者会在完成了理论知识点的教学任务后让学生参加“泼水节”“中秋节”“敖包节”等主题多样的民俗活动,会指导学生演唱不同的节日歌曲,如《快乐的泼水节》《明月几时有》《草原牧歌》等,会让学生以“角色扮演”的方式,自主创编不同剧本,演出精彩的节日故事,在充满活力的音乐课堂,快乐学习传统节日的相关知识,更好地认识优秀传统文化。
2.3通过乐器教学,弘扬传统文化
我国有许多的传统乐器,如“二胡”“古筝”“唢呐”“笛子”,需要小学生认真学习,掌握正确的使用方法,在歌曲演奏中充分表达音乐艺术的灵魂[3]。音乐教师必须在乐器教学过程当中弘扬优秀传统文化,进行乐器的示范演奏,讲解不同的乐器故事,使学生充分了解乐器背后隐藏着的传统文化,选择自己比较感兴趣的传统乐器,进行独自练习,尝试合作演奏,切实感受到传统乐器的独特魅力。
结束语
总而言之,随着社会的不断发展和文化的不断进步,大量的西方文化涌入了人们的日常生活,使小学生的思想行为深受影响,对于传统文化不感兴趣。为了改善这一现状,在小学音乐的课堂教学进行优秀传统文化的深度渗透,围绕传统文化,细化教学流程,创新教学设计,从根本上提升学生的文化认同感和文化自信,至关重要且势在必行。音乐教师要持续更新自己的教学观念,让优秀传统文化在课堂开出绚丽之花,并尽自己的最大努力,高质量完成教学任务,培养出大批合格的音乐人才,使他们主动传承传统文化,更好地融入社会活动,充分发挥主体优势和主体创造力,不断扩大我国的文化影响力,让我国的音乐教育事业迎来全新的发展机遇。
参考文献:
[1]吴阁丹.传承优秀传统文化助力小学音乐课堂教学[J].基础教育论坛,2022(23):67-69.
[2]郑金贞.小学音乐课堂中传统音乐文化的融合探析[J].考试周刊,2022(47):13-16.
[3]卢德新.中华优秀传统文化在小学音乐教学中的渗透[J].教师,2022(29):63-65.