浅析整体法和隔离法在高中物理教学中的应用研究

浅析整体法和隔离法在高中物理教学中的应用研究

谢雨蒙

四川省泸州市泸州老窖天府中学  646000

摘要：在高中物理教学的过程当中，整体法以及隔离法之间看上去存在一些对立之处，但其本质却是较为统一的，不但可以将几个不同的物体看作是一个整体，同时也可以使其和周围环境之间隔离。所以在高中物理课堂教学的过程当中，教师需要将整体法和隔离法的解题思想渗透在教学过程中，从而使解题思想以及解题方法得以优化，让学生的形象思维获得进一步发展。基于此的主要讨论了整体法和隔离法在高中物理教学中的应用。

关键词：整体法；隔离法；高中物理教学

引言：

物理是一门生活性相对较强的学科，通过学习物理知识，可以让学生更好地理解在生活当中所存在的物理现象，并掌握一些物理规律。高中物理课堂往往有着较为丰富的内容，不管是课程安排或是考试占比都可以发现力学是其中的重点内容，在解决力学问题的过程中较为常规的思路，就是把已经知道的条件进行受力分析，了解物体受力的实际情况，从而构成相关的等式，也就是利用隔离法的方式进行处理。但是也有一些物理问题，因为有着较为复杂的受理情况，所以如果将其受理系统进行拆分，有可能会导致一些干扰选项的产生，使得学生的判断力受到影响，所以在解决物理问题的过程当中，需要将其看作一个系统性的整体，也就是利用整体法来进行解题。所以在高中物理课堂当中，教师需要将整体法和隔离法相互渗透，从而使学生的思维得到进一步发展，让物理教学获得更多帮助。

一、整体法与隔离法的概述

（一）整体法的内涵

整体法主要指的就是把几个不同的物体看作是一个完整的整体，然后再把一些看着具有明显的不同特点以及不同性质的物理过程，看作是一个整体来进行处理。整体法在高中物理教学的过程当中是一种使用较为常见的方式，这也是讨论物理教学的整体系统，或者是对物理教学过程展开分析的一种比较典型的方法。在学习力学的过程当中，需要把几个不同的物体看作是一个完整的整体，然后再将其当作所讨论的对象进行受力分析，主要是分析整体对象之外的一些物体对于整体所呈现出来的作用力，也就是外力对其中内部存在的相互作用力，也就是内力，将会不予考虑[1]。

（二）整体法选用原则

整体法在物理教学当中的应用并不是非常广泛，因为并非所有的平衡或者是动力学的问题都能够利用整体法来进行讨论，一般情况下，在求解的问题符合以下几种不同情况的过程当中，就可以利用整体法来完成相关的解题工作。首先就是物体具有相同性质时，可以作为同一个讨论对象，来解决其中存在的物理问题。其次就是避免被其他细节所干扰，系统性地将某一个单一的物理问题，通过这种方式解决。再次就是通过物理规律对应用系统的有关问题进行解释，比如整体受力分析或使机械能量守恒等。最后就是有关于多个物体或是多个过程可以作为一整个整体来对其进行讨论，一般情况下可以利用整体法。比如在平衡状态之下，需要对外力进行系统性的分析，而在非系统内部各个物体之间所产生的相互作用也需要进行系统性的分析。在分析的过程当中需要将主要的矛盾突出，然后将次要矛盾避开这种分析方式可以帮助学生了解系统当中的较为完整的受益情况，而且使用这个方式的过程中要从整体的角度作为切入点，将事物变化的规律展示出来，防止中间出现较为复杂的分析过程，可以让物理问题更加迅速地解决。整体法解题的步骤是比较明确的，首先需要把被讨论的对象看作是一个较为完整的整体，之后再对其进行受力分析。然后再分析除了这个整体之外的物体对于整体有可能会产生的作用力，然后再对整个运动过程进行一定的分析。学生需要尽量建立起多种不同的思维模式，让思维更具有综合性，并且利用整体思维的方式进行分析。

二、整体法和隔离法在高中物理教学中的应用

（一）多物体整体

如果一个系统是由单一的物体所形成的，那么就可以利用牛顿第二定律来进行解释，但是如果遇到了两个或者是两个以上的物体所形成的一个比较丰富的系统，那么在系统当中的各个物体如果产生了不同的加速度，牛顿第二定律仍然是可以使用的。整体法和隔离法就可以在多物体整体当中被应用在平衡状态[2]。

（二）多过程整体

如果在物理习题当中涉及了多个不同的运动过程，此类题型就需要先使用隔离法，将整个运动过程拆分出来之后，再找到其中所遵循的定律，比如机械守恒定律等。教师可以让学生把一个系统看作是一个整体，并将方程解答式一次性列出来，通过这种方式可以有效的省略其中存在的过程，同时也可以避免切过多的方程，使得学生的解题效率以及解题速度都获得显著提升。

三、结束语

综上所述，整体法更加关注整体系统以及外界环境相互之间的作用，并对其进行分析而导致系统当中的物体之间所存在的关系受到忽视，这样的处理方式能够更加直接的将物理量所产生的关系表现出来，但是却无法了解物体内部产生的作用关系，如果此时可以将隔离法融入其中，对其进行补充，就能够在解决物理问题时更加全面的了解物理当中以及物理外部所产生的各项关系，让学生能够高效地解题。

参考文献

[1]寇娥.浅析整体法和隔离法在高中物理教学中的应用研究[J].数理化解题研究,2022(21):3.

[2]严生清.巧用科学方法助力物理观念的形成——以"整体法与隔离法的应用"为例[J].中学物理教学参考,2022(29):17-19.