关于农村小学数学教育发展

关于农村小学数学教育发展

姓名:王日主

单位：湖南省涟源市七星街镇金井联校  单位邮编：417111

摘要：数学作为小学义务教学阶段的重要组成部分，其中，如何提高农村小学数学教育发展，逐渐成为当前广大教育者亟待解决的现实问题。在促进农村小学数学教育发展上，应培养学生自主学习能力；增强备案能力，丰富课堂教学内容；在“生本”思想指导下构建平等、和谐的课堂环境；将信息技术教学引入农村小学数学教育，进而提高整体数学教学质量，为农村小学数学教育发展奠定良好基础。

关键词：农村小学；小学数学；数学发展；发展建议

引言：城乡二元教育差异日益显著的今天，加强农村基础教育质量及促进教学质量全面提升，是实现农村小学教育持续发展及落实乡村振兴建设的关键。数学作为小学义务教育中的重要组成部分，目前农村小学数学教育发展中仍存在诸多问题，对此，有关工作者应根据农村小学数学发展中存在的问题进行分析，继而提出相关解决措施，以此推动农村小学数学教育发展。

1 培养学生自主学习能力

培养学生自主学习能力是当前以新课标为基础深化教育改革的一大趋势，通过培养学生良好自主学习能力，学生可在数学教学中积极、自主参与课堂教学，对于加强课堂教学质量与促进学生思维发散具有深远意义。诚然，目前我国农村小学数学教学中，部分教师仍存在教育观念落后、教学方法陈旧的现状，导致整体小学数学教学质量不佳，不利于促进农村小学数学发展。对此，教师应积极革新自身教育理念及教学方法，以培养学生自主性、积极性为主，通过优化教学模式及革新教学理念，以此实现培养学生自主学习能力，为农村小学数学发展奠定良好基础。例如，在学习“长方形与正方形”一课中，教师可学生通过观察生活中物体判断哪些是正方形，哪些是长方形的实践方式，引导学生从生活的角度出发分析数学问题，对于培养学生数学解决能力、实践能力有良好的促进意义。此外，教师可组织学生利用工具区别平行四边形、正方形及长方形，将数学知识学习融入到日常生活中，让学生体会到数学魅力及学习数学的乐趣，激发学生对数学学习兴趣，进而提升学生自主学习能力，培养学生独立思考能力，拓展学生数学思维，使农村小学数学得到长足的发展。

2 增强备案能力，丰富课堂教学内容

农村小学数学教师作为新课改的政策实践者，将新型教学理念落实到具体数学教学中，采用新型教学模式替代传统教学模式，是进一步提高农村小学数学教育质量的关键。对此，教师应积极加强自身备案能力，深入了解与分析小学数学教材，根据学生在课堂上对数学讲解接受程度及学生数学基础采取多种教学方式提高整体课堂教学质量。同时，农村小学数学教师要善于查阅资料，将有关案例引入到课堂中，在兼顾学生接受能力的基础上进一步提高整体课堂教学质量，通过调动学生主观能动性及激发学生学习兴趣，以此促进农村小学数学教育全面发展。例如，在教学“时、分、秒”过程中，教师可借鉴学生课余时间玩“老狼什么时候”的游戏，在讲解完课本上知识后，利用课堂余下时间组织学生以游戏的方式进行，让学生在轻松活泼学习氛围中进行学习，不仅可有效激发学生对数学学习兴趣，更是在牢固掌握知识及缩短教师和学生距离上具有促进意义，因此可看出，通过优化教师与学生交流模式，落实了新课改提出的新型师生观，此外，教师要提升自身教学水平，在备课过程中增加师生互动环节，给学生独立思考机会，培养学生发散思维，还能让教师在课堂上及时发现学生问题，并对有关问题进行解释。

3 在“生本”思想指导下构建平等、和谐的课堂环境

“以人为本”的教育理念较比传统育人理念而言，二者存在着本质上的区别。“以人为本”的教育理念强调与突出了以个体为中心，关注学生个性与能力发展。在此理念指引下，小学生能在农村小学数学教学中获得主动性，对于激发学生课堂参与兴趣具有促进意义。对此，农村小学数学课堂活动中，应通过“以人为本”的教育理念构建和谐、平等的教育环境，让学生在良好的环境下养成自主学习的良好习惯。具体实施措施如下：

第一，教师要以学生为主体，利用高效课堂活动，调动学生学习热情，并利用精心设计课堂游戏，培养学生创造力和独立思考，提高学生学业水平。在课堂中，学生能在平等环境中进行更多探究，加深对知识的理解，提高发现问题效率，形成良好团队合作精神，提高自身荣誉感。

第二，对学生进行有效引导，促进学生与教师之间交流。教师应认真研究教材，找准要点，用灵活方法提问。为提高学生学习效果，教师还需要关注学生个体特长，并在学生熟悉日常生活场景中展开数学练习。例如：小明爸爸要做家居装饰，要铺的砖，并提问：怎样用不同方式来丈量起居室面积？对此，教师先让学生自主摸索，然后再和学生共同深入探讨，鼓励学生大胆提问，对自身计算结果进行分析，及时找出其中错误，并且加以改正。

4 将信息技术教学引入农村小学数学教育

信息技术作为我国数学教学的重要组成部分，农村小学数学教学的发展离不开信息技术的有力支撑。目前，我国农村小学数学对于信息技术的应用缺乏重视，或部分地区因经济因素影响导致对于信息技术的引入力度不强，造成学生对于知识学习主要来自于课本和教师讲解，无法有效培养学生思维发散的同时，学生接受新事物的能力较低。如想实现信息技术在农村小学教学中普及程度得到提高，学校和政府应该积极提倡建立信息技术教学，为学校增加更多教学设备，对教师教学环境进行优化，从根本上解决课堂传统授课方式问题，让现代化教育与农村教育相融合。教师也应该更多的学习信息技术运用，在有信息技术情况下，可在信息技术上展示更多与课堂教材有关知识，丰富学生知识面，开拓学生眼界，营造出轻松愉悦课堂氛围。信息技术教学也可适当的减轻教师压力，使教师有更多时间和学生展开交流沟通。信息技术教学可做到绘声绘色演示图文，将抽象枯燥的教材，以有趣丰富形式展现出来，展示知识更多方向，激发学生学习兴趣。比如，在教人教版《圆的性质》时，教师可用信息技术演示圆的形成过程，以此可以将，可把平面到定点之间距离相等的那个点构成的图形，称为“圆”，能让学生对课本上知识有更深的了解。同时，信息技术教学同样能扩大知识面，当学生提出教材之外问题时，教师可利用信息技术辅助展开教学，将刻板的知识具体表现出来，鼓励学生展开更多思考和挖掘，用交流方式说出自身内心的想法。

结论

综上所述，文章以关于农村小学数学教育发展的建议进行讨论与分析，对当前关于农村小学数学教育发展中存在的问题进行讨论后，提出了关于农村小学数学教育的发展建议，以此为广大学者提供参考帮助。

参考文献：

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