技工院校数控加工实习中“课堂化”教学之研究

技工院校数控加工实习中“课堂化”教学之研究

顾欢军

上海市工业技术学校，单位省市：上海市徐汇区 ，单位邮编：200237，

摘要：随着我国人们生活水平质量不断地提高，人们对于教育的关注度越来越高，技工院校数控技术专业作为教育行业的重要组成部分，必须要重视实习教学实践工作，才能够真正地提高学生们的综合素质和专业技术水平，促进我国技工院校教学的可持续性发展。

关键词：技工院校；实习；教学实践；

在当前竞争激烈的市场经济形势下，企业对员工综合职业素质的要求，尤其是对专业技能的要求不断提高。技工院校要主动适应这种要求，必须进一步强化实习教学管理，把提高学生的职业技能水平看作办学质量的重要标志，我认为，要强化实习教学管理，提高学生职业技能水平应尽量使实习教学“课堂化”，因为这是最基本、最经济、最有效的一种教学形式，而且它能更好的发挥教师的主导作用。

1、数控实习教学的现状

1.1 实习教学人数与实际教学效果不符

课堂教学的效果与班级人数具有一定的联系，尤其在数控实习课中尤为显著，如果班级内的人数过多，就会进一步增加数控实习教学的难度和挑战，其主要原因就是因为数控实习课需要学生们进行亲手实践工作，无法保证学生们进行亲自操作，就会影响到数控实习课的教学效果，只有保证学生们能够真正的上手操作，才能够起到巩固理论知识的作用，班级人数过多，就会导致管理工作不能得到有效开展，缺乏针对性指导工作，从而无法保证实操的效果。

1.2 实习教学成本与教学质量存在矛盾

随着我国数控行业的快速发展，我国技工院校纷纷开启了数控专业，在进行数控教学的时候，实训课比较少，主要就是以教学基础理论知识为主，所以，在进行数控课程的时候，应该积极地将实训与理论进行有机结合，才能够真正地提高学生们的专业能力。目前，我国一部分技工院校的数控实习课程并不是十分专业，实习课需要投入太多的实体设备和专业性比较强的教师，从而才能够为实习课的开展打下牢固的基础条件，实习课程会带来设备的损耗，所需要的资源比较多，所以影响到实习课在技工院校数控专业的发展。

2、规范实习教学“课堂化”教学模式

实习教学不是将学生安排到实习场所交代一下实习课题、示范一下操作过程就可以了，而是要严格按“精心备课、原理讲授、演练示范、巡回指导、总结反馈”的实习教学“课堂化”程序要求实施全过程管理。

（1）精心备课

精心备课是实习教学的基本环节，教师在课前要做好教学的准备工作，即：编写授课计划和教学方法、编写教案，尤其要做好实习教学的备课和熟悉操作技能以及对操作规程做到了然于胸，设计与布置好实习现场、实习环境、并准备好机床设备、刀具、工具、材料、教具等。

（2）原理讲授

在每一项实习操作前应向学生讲清是什么、为什么、做什么、怎样做，讲清课题意义与任务、学习内容、操作程序、工艺流程、技术要求、注意事项、评分标准、安全规程以及机床设备、刀具、工具材料的使用方法、操作要点等，讲授的任务是使学生明确实习目的、要求、做法，进一步做好思想、物质、技术上的准备。

（3）演练示范

实习指导教师在讲清学习意义、目的与要求后便进入演练示范阶段，演练示范是必不可少的，其在整个实习教学过程中具有非常重要的地位，示范是学生模拟的前提，尤其是在基本功训练阶段，实习指导教师要注意言传身教，教师的每一个示范动作是否规范、正确，直接影响到学生实习动作的规范性和正确性，同时也直接影响到实习的安全性，示范方法一般有以下几种：

①慢速分解示范，把正常完整的操作过程分解为几个简单动作进行演示，采用慢速分解法可以使学生看的真切、易于感知。

②重复重点示范，把操作中的关键部分和不易掌握的复杂动作突出出来，通过重复重点示范可以加深学生的理解和记忆，使学生有深刻的印象。

③边讲解边示范，把讲解和示范相结合、交错或穿行不仅让学生看清动作的特点和关键，还要讲明操作过程中如何防止出现废品和发生事故。

④常速操作示范，按照工件加工的正常速度进行演示，这时教师动作指向准确操作规范紧密配合，协调迅速、肢体移动的轨迹清晰，这不但能使学生掌握动作要领、练就技能而且有利于学生获得完整的总体概念。

示范时可能存在不能使每一位学生清清楚楚地观摩到老师的示范动作而影响到学生动作的形成，为此，可以将学生分成8-10人一组，分组示范效果较好。

3、技工院校数控专业学生实践技能培养策略

3.1 更新实践教学现有内容

技工院校的数控专业教学的时候必须要紧跟企业发展需求，将实践能力的培养作为教学的主要目标，积极地对教学内容和评价机制进行不断的改革，才能够真正地提高优秀的数控人才。主要可以从以下几个方面加以体现：第一，教材内容必须要进行更新。随着我国制造领域的快速发展，涌现出诸多新技术、新工艺，新方法，我国技工院校在数控专业所应用的教材比较滞后，并没有真正地满足市场发展的需求，所以造成了教材本身的针对性比较弱，无法真正地提高学生们的实践能力。所以，必须要积极地更新教材内容，才能够真正地满足市场发展的需求，提高学生们的实际能力。在进行实训教学的时候，教师应该结合教学需求对教学内容进行及时的调整，为培养优秀人才打下牢固的基础条件。第二，开设校本课程。结合自身的实际情况做好校本教材的编写工作，技工院校必须要积极地与数控制造企业进行及时的交流沟通，聘请一线专业人员参与校本课程的编写，最终才能够进一步完善教材的实践内容。

3.2 对实践教学的现有模式进行创新

数控实践教学不仅仅包括了编程教学，还包括了诸多机械加工工艺知识，技工院校的学生文化基础比较薄弱，在进行实践教学的时候依然选择理论教学模式，就会导致学生们因为教学枯燥而产生抵触心理。所以，教师必须要及时地更换理念，将学生作为教学主体，通过多种方式开展实习教学，才能够有效地提高教学效率。主要可以选择以下几种方式进行教学：第一，通过示范和讲授法实施教学。实践教学的时候，技工院校教师必须要将课堂教授与实践演示进行有机的结合，对数控加工原理通过多媒体技术进行演示，不仅能够加深学生们的理论知识印象，还能够直观地将知识进行演示，提高教学效率和效果。第二，对小组合作方法进行有效的利用。

3.3 以赛促学，调动学生的学习热情

在进行教学的时候，应该积极地应用以赛促学，其主要就是指通过职业技能比赛提高学生们的学习积极性，提高教师的实际教学能力。在进行实践教学的时候，技工教师可以通过技能大赛开展教学，主要体现在以下几个方面：第一，借助技能大赛模拟企业内部实践环境。为了能够让课堂教学与数控加工行业实践基本一致，教师可以通过技能比赛的方式开展教学，创造企业相似的实践环境，才能够有效地避免枯燥现象的发生。在这种环境下，教师高标准要求学生能够提高学生们在校期间熟悉数控机床的操作规范和编程能力，毕业之后能够快速地适应数控机床岗位的要求。第二，通过技能比赛检验教学效果。在进行实践教学的时候，教师往往缺乏检验标准，从而不能真正地掌握学生们的学习效果，通过技能比赛的方式能够起到有效的检验作用，并且还能够提高课堂教学的实战性;教师还可以通过技能比赛提高自身的技能，从根本上提高教学效果和效率。第三，将竞赛与教学进行有机的结合。项目教学方法主要就是指将项目作为线索，学生们为教学主体，教师指导下完成相关的教学任务的教学方法。通过项目教学方法和以赛促学进行有机的结合。

4、结语

随着数控技术领域的快速发展，我国社会十分需求数控技术的优秀人才，技工院校在开展数控专业教学的时候，必须要积极地做好实习教学，才能够提高学生们的实践能力，培养学生们自主学习的能力，更好地适应数控技术岗位的基本需求，满足社会发展的要求，促进我国数控技术智造领域的可持续性发展。

参考文献

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