职业院校程序设计高效课堂教学实践研究

职业院校程序设计高效课堂教学实践研究

李玉玲，黄云洁，李栋，李泽峰，李梦井

湖北生物科技职业学院    430070

摘要：本文重点关注课堂教学设计与组织以及教学方法与策略实践。具体包括确定教学目标和学习任务、设计启发式问题和案例分析、制定合理的学习计划与时间安排、采用多元化的教学资源和媒体工具、引导学生主动参与和合作学习、运用项目驱动和实践教学方法、提供个性化的学习支持和辅导、促进创新思维和问题解决能力的培养等方面进行探讨。本文旨在提升职业院校程序设计课堂的高效实践。

关键词：职业院校；程序设计；高效课堂教学；教学方法

引言：

随着信息技术的不断发展，计算机专业人才的需求也日益增多。作为计算机专业人才必修的重要课程，如何提高职业院校程序设计课程的教学效果和学习质量成为一个迫切需要解决的问题。本研究旨在探讨职业院校程序设计高效课堂教学实践，为教师提供优化课堂设计与组织、选择合适教学方法与策略的指导。

一、课堂教学设计与组织

（一）确定教学目标和学习任务

在确定教学目标和学习任务时，应考虑到程序设计的核心概念和技能，并结合实际教学需求和应用场景。教学目标可以分为知识目标、能力目标和素质目标。对于职业院校的学生而言，他们需要掌握程序设计语言的基本知识，如C++、Java等，熟悉常用的程序设计方法和技巧，了解软件开发的整个生命周期等。还需要根据学生的实际水平和特点，制定适宜的教学计划和教学内容。针对初学者，可以通过教材和案例分析等方式，引导学生掌握基本的程序设计语法，理解程序的执行流程和逻辑结构，培养编程思维和问题解决能力。对于进阶学习者，可以通过不断进行实践，并且采用相互合作的教学形式，这样学生的实践能力就能不断提升，培养其创新意识和实际应用能力。

随着信息技术的快速发展，程序设计领域也在不断更新和演变，因此，职业院校应将最新的技术和概念纳入教学内容中，如人工智能、大数据、云计算等。并且还需要着重关注企业需求和行业标准，结合实际案例和项目，培养学生解决实际问题的能力。并且在教学目标和学习任务的确定过程中，需要注重评估和反馈。通过对学生进行评价、评估，就能够更快的发现学生掌握不足的部分，并且进行针对性的指导和反馈。教师可以通过作业、小组讨论、项目实践等方式进行评估。

（二）设计启发式问题和案例分析

在课堂教学中提出具有挑战性和启发性的问题，可以激发学生的思考和学习兴趣，培养他们的创新能力和问题解决能力。在程序设计课堂上，可以设计一些与实际情境相关的问题，让学生运用所学知识进行分析和解决。例如，可以设计一个小游戏的编程任务，让学生通过设计和实现游戏逻辑来巩固所学知识。这样的问题设计可以提高学生的实际动手能力，促进他们的主动学习。

通过分析实际案例，学生可以了解实际项目的需求和解决方案，学习到真实工作中的经验和技巧。在程序设计课堂上，可以选择一些成功的软件项目作为案例，让学生分析其设计过程、代码实现和项目管理等方面。此外，在设计启发式问题和案例分析时，要注意问题和案例的选择。问题应具有一定的难度和挑战性，但又不能过于复杂，以免让学生望而却步。案例选择应涵盖不同领域和实际应用场景，以便学生能够接触到多样化的知识和技术。同时，问题和案例的设计应注重与学生的实际水平和背景相匹配，避免过于简单或过于复杂，以确保学生能够积极参与和完成任务。在设计启发式问题和案例分析过程中，教师应提供适当的引导和指导，促使学生进行深入思考和讨论，并及时给予反馈和指导。

（三）制定合理的学习计划与时间安排

由于高职计算机教学通常是面向初学者或者基础较弱的学生群体，因此需要设置合理的学习目标和学习内容，确保每个学生都能够逐步掌握基本的程序设计技能和知识[1]。在制定学习计划时，可以将课程按照难易程度分为几个阶段，每个阶段设立明确的学习目标，并根据学生的实际情况进行调整和优化。在教学上，可以将理论知识与实践操作结合起来，通过案例分析、编程练习和项目实践等方式，提供丰富的教学资源和机会，激发学生的学习兴趣和动力。此外，还可以合理安排学习时间，如每次课前进行复习回顾、课后留出时间进行作业批改和问题解答等，以确保学生能够进行有效的巩固和消化。

针对高职计算机教学这一专业领域，还可以引入一些实际案例和项目实践，将抽象的概念与实际应用结合起来，使学生能够更好地理解和掌握所学知识。通过参与实际项目，学生能够锻炼自己的问题分析和解决能力，提高实际操作的熟练度，同时也能够培养团队合作和沟通协调的能力。因此，在学习计划和时间安排中，可以适当安排实际案例分析和项目实践的时间，并结合小组讨论和展示，促进学生之间的交流和合作。并且在进行学习计划和时间安排时也要注重对学生的学习能力进行评估，这样就可以了解学生的学习进度和理解程度，及时发现问题并进行针对性的辅导。还需要通过对学生的表现进行肯定和奖励，激发他们的学习积极性和主动性。在时间安排上，可以设置一定的复习和巩固时间，以帮助学生对所学知识进行回顾和总结。

（四）采用多元化的教学资源和媒体工具

在选取教科书时，我们应当根据教材的内容、质量和适用性进行评估和选择，确保教材内容与教学目标相符合。此外，还可以引入一些优秀的参考书籍，以帮助学生进一步拓宽知识面和深入理解相关概念。另外，电子文档的使用也能够方便学生随时随地查阅学习资料。借助现代科技的发展，教师可以通过在线教学平台提供课件、习题、视频资料等丰富的教学资源，以满足不同学生的学习需求。

计算机教学课堂可以利用投影仪、电子白板、多媒体课件等现代化设备，展示丰富多样的教学内容。通过教师的演示和讲解，学生可以直观地了解相关概念和操作流程[2]。另外，利用计算机编程平台和虚拟实验工具，可以让学生在虚拟环境中进行实践操作和模拟实验，提升学生对实际场景的理解和应用能力。此外，还可以结合程序设计竞赛和项目实践，引入游戏化教学的元素，以增加学生的参与度和积极性。通过互联网，可以获取到海量的学习资料和开源软件，为学生提供一个自主学习的平台。学生可以通过搜索引擎获取到最新的技术文档、教学视频和编程案例，以自主学习为基础，进一步探索和拓展自己的编程技能。同时，互联网还提供了在线协作和交流的渠道，学生可以通过社交媒体、在线论坛等平台与同行进行交流和分享，促进互相学习和共同进步。

二、教学方法与策略实践

（一）引导学生主动参与和合作学习

通过生动有趣的教学设计、案例分析和实际应用等方式，调动学生的学习积极性和主动性。例如，在计算机程序设计的课堂上，教师可以讲解有趣的编程案例，或者引入一些常见的实际问题，让学生参与进来思考和解决。同时，还可以鼓励学生主动提出问题和分享个人经验，促使学生之间的互动和交流。并且经过小组活动和合作任务，学生可以共同完成项目、解决问题、分享经验等。在计算机教学中，可以设计一些小组编程项目，让学生进行合作开发和代码审查，提高学生的团队协作和沟通能力[3]。此外，可以组织学生进行编程竞赛，激发学生的竞争意识和积极参与。

最后，利用教学技术工具和互联网平台，可以建立学生参与和合作的学习环境。例如，采用在线讨论、协作编辑、在线问答等方式，鼓励学生在网络空间中主动交流和分享。还可以借助互联网平台，提供学习资源和教学工具，让学生进行自主学习和实践操作。通过在线教学平台，学生可以随时随地获取学习资料、参与讨论，并进行作业提交和互评等活动，促进学生之间的互动和合作。

（二）运用项目驱动和实践教学方法

在计算机教学中，可以选择一些有挑战性和实际意义的项目，让学生在项目开发过程中进行需求分析、系统设计、编码实现等环节，全面锻炼他们的程序设计和解决问题的能力。通过项目驱动的教学方式，学生能够更好地理解和应用所学的知识，培养从零开始解决实际问题的能力。通过实践，学生可以亲身体验和操作，加深对计算机概念和技术的理解。在计算机教学中，教师可以设计一些实际的实践操作和编程练习，让学生自己动手探索，培养他们的实际操作能力和问题解决能力。

此外，教师可以对学生进行必要的指导和讲解，提供所需的技术支持和资源，在项目驱动教学过程中，教师可以组织学生形成小组合作，通过协作开发项目，增加学生间的交流与合作，培养学生的团队合作和沟通能力。与此同时，教师还可以提供及时的反馈和评价，鼓励学生积极参与和探索。通过项目驱动和实践教学方法，学生能够将理论知识和实际操作相结合，培养他们解决实际问题的能力。这种教学方法能够增强学生的实践能力、动手能力和创新思维，使他们能够更好地适应计算机领域的快速发展和变化。

（三）提供个性化的学习支持和辅导

在教学实践中，为了提供个性化的学习支持和辅导，教师应与学生建立良好的师生关系，了解学生的学习背景、目标和兴趣。通过初步了解学生的情况，教师可以针对每个学生的需求和特点，制定个性化的学习计划和学习资源，满足学生的学习需求[4]。例如，对于有一定基础的学生，可以提供更深入和挑战性的学习资料和项目；而对于初学者，可以提供更简单和易懂的学习材料和案例。

教师还可以采用不同的学习方法和策略，以满足学生的个性化需求。例如，对于喜欢独立自主学习的学生，可以提供自学教材和在线学习平台，让他们按照自己的节奏进行学习。对于喜欢互动和合作学习的学生，可以组织小组讨论和合作项目，促进他们之间的学习交流和合作精神。只有不断的对学生进行针对性、个性化的教学辅导和制度，才能满足不同学习能力学生的学习需求，并且提升学生的学习效果和掌握能力。

（四）促进创新思维和问题解决能力的培养

在教学实践中通过设计一些实际的项目任务，可以激发学生的兴趣和动力，让他们亲身参与到项目的规划、设计和实施过程中。在项目实践中，学生需要运用所学的知识和技巧，寻找问题的解决方案，并不断进行测试和改进。这样的实践过程可以锻炼学生的创新思维和实际操作能力。教师还可以采用启发式问题的方式来培养学生的创新思维和问题解决能力[5]。启发式问题是一种具有挑战性和启示性的问题，通过引导学生的思考和探索，激发他们的创新和解决问题的能力。在程序设计课堂中，教师可以设计一些复杂的问题，让学生动手实践并提出解决方案，这样对于学生创新思维和问题解决能力的提升是非常有价值的。

合作学习是通过小组合作学习，学生可以分享彼此的想法和经验，共同讨论和解决问题。合作学习提供了一个积极互动和合作的学习环境，可以培养学生的团队合作和沟通能力，激发他们的创新思维和解决问题的能力。在程序设计课堂中，可以设计一些小组项目任务，让学生合作完成，并通过小组讨论和展示来促进学生之间的交流和学习。为了激发学生的创新思维和问题解决能力，教师可以通过及时的评估和反馈，指导学生的学习和改进，在项目实践中，可以设立里程碑和阶段性评估，及时的对学生的知识掌握情况进行了解，并作出针对性的分析，及时给予指导和反馈。

结语：

通过对职业院校程序设计高效课堂教学实践的研究，可以看到确定教学目标和学习任务、设计启发式问题和案例分析、制定合理的学习计划与时间安排、采用多元化的教学资源和媒体工具、引导学生主动参与和合作学习、运用项目驱动和实践教学方法、提供个性化的学习支持和辅导、促进创新思维和问题解决能力的培养等教学方法和策略对于提高职业院校程序设计课堂教学效果具有积极意义。

参考文献：

[1]朱金坛.基于“岗课赛证”融通理念的Python程序设计课程“工单式”教学研究[J].创新创业理论研究与实践,2023,6(15):154-156.

[2]韩浦霞.“三教”改革背景下职业院校活页教材建设研究——以“Python程序设计”为例[J].数字通信世界,2023(05):182-184.

[3]王萍利.基于在线课程的高职院校混合教学模式改革研究与实践——以《JSP程序设计》课程为例[J].产业与科技论坛,2023,22(09):179-180.

[4]谭锴.Java程序设计课程思政探索与实践[J].学园,2023,16(12):10-13.

[5]宋锦华.高职院校Java程序设计课程改革研究[J].科技视界,2022(20):133-135.