优秀传统文化融入小学道德与法治教学探究

优秀传统文化融入小学道德与法治教学探究

申杰

邵东市佘田桥镇实验小学 422823

摘要：中华文化博大精深，内容丰富，这些文化对于小学生的成长有着重要意义。在小学阶段的道德与法治课程中，教师要有效利用教材中所包含的优秀传统文化，把这些优秀传统文化融入到教学活动中，在不断创新教学模式、优化教学内容、丰富教学资源等方面开展深度探索与研究，使学生在感受中华优秀传统文化魅力的同时，提升自身的民族自豪感。基于此，本文对优秀传统文化融入小学道德与法治教学的策略进行了深入探究。

关键词：小学道德与法治；优秀传统文化；实践探索

引言：

中华传统文化作为中华民族的精神命脉，其源远流长、博大精深，是中华民族优秀文化的重要组成部分。道德与法治是小学阶段的重要课程，教师要有效利用教材中所包含的优秀传统文化，丰富课堂教学内容。在教学过程中，教师要创新教学模式、优化教学内容、丰富教学资源，有效提升学生自身的思想品德修养。因此，本文首先分析了传统文化融入小学道德与法治教学的重要意义，然后提出了几点具体的融入策略，以期为相关教育工作者提供参考。

一、融合意义

首先，传统文化是国家和民族的精神财富，是历史的积淀和文明的传承。融入传统文化可以让学生了解和尊重自己的文化传统，增强民族自豪感和认同感。其次，传统文化中蕴含着丰富的道德和法治观念，如孝道、礼仪、诚信等。通过学习传统文化，学生可以从中汲取道德力量，培养正确的价值观和行为准则[1]。再次，传统文化中的故事和典故可以用来讲述道德和法治的原则和规范，使抽象的概念变得具体生动。最后，融入传统文化还可以促进学生对传统文化的理解和传承，培养学生的文化自信心和创新思维。因此，融入传统文化在小学道德与法治教学中具有重要的意义。

二、融合策略

（一）创新教学模式

教师要善于利用各种教学资源，不断创新教学模式，让学生在快乐的学习氛围中感受中华优秀传统文化的魅力，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师可以结合生活实际开展案例分析活动。

例如，在讲解《中华民族一家亲》这一课时，教师可以先引导学生思考、交流、讨论，让他们畅所欲言我们国家都有哪些民族，这些民族都有哪些特征。在此基础上，教师再提出问题：“我们要如何才能维护好民族团结呢？”让学生深入思考后，引导他们自主探究、合作交流、表达自己的看法和观点，分享收获和成果。

（二）丰富教学资源

在小学道德与法治课程教学中，教师要借助多媒体技术，将中华优秀传统文化资源与课堂教学结合起来，这样可以充分激发学生的学习兴趣，也能够有效增强学生的民族自豪感。

比如，在进行《我们神圣的国土》一课时，教师可以让学生观看爱国题材的视频和图片，以感受祖国的发展变化，了解我国改革开放以来取得的巨大成就，增强学生的民族自豪感。此外，教师还可以播放相关的音乐和视频片段，让学生在优美的旋律中感受祖国的伟大和辉煌[2]。

（三）拓展课堂活动

传统文化与道德与法治教育之间存在着必然的联系，教师要想提升道德与法治教学的实效性，就必须在课堂教学中积极拓展课堂活动。比如，教师可以结合学生的实际情况开展主题班会活动，让学生在主题班会中进行自我展示和分享，以班集体的力量来感受中华优秀传统文化的魅力，进而激发学生学习道德与法治课程的积极性和主动性。还可以利用社会实践活动来培养学生的爱国情怀[3]。比如，教师可以组织学生参观历史博物馆、革命纪念馆、爱国主义教育基地等，通过这种形式让学生能够进一步感受中华优秀传统文化的魅力，从而使学生树立正确的价值观和人生观。

（四）开展实践活动

道德与法治课程的教学要紧紧围绕着学生的生活，把教材内容与生活相结合，引导学生积极参与到道德与法治学习活动中来，提升学生的实践能力。因此，教师在教学中要引导学生开展丰富多彩的实践活动，让学生在参与活动中体验成功和失败，通过成功与失败的对比来提升自身的综合素质。

例如，在《让生活多一些绿色》这一课时，教师可以让学生分组到社区进行环保宣传活动。在教师的指导下，学生可以通过讲解和宣传等方式向群众普及环保知识，鼓励大家一起来保护我们的家园。通过开展实践活动，不但可以提高学生的实践能力，也能够让学生在活动中形成正确的环保意识。

（五）讲述英雄故事，树立文化榜样

英雄是一个国家和民族的脊梁，在中国人民心中，英雄人物一直都是值得被铭记和赞颂的。为了让学生更好地认识英雄人物，教师可以为学生讲述一些英雄人物的故事，如中国共产党的革命先辈们、抗日战争中的民族英雄以及那些为中华民族解放事业牺牲的英烈们等，让学生了解他们在革命战争时期所做出的重大贡献，使他们对这些英雄人物产生敬佩之情。在对学生进行传统文化教育时，教师也要注重学生爱国主义情感和民族精神的培养，让学生懂得为中华民族伟大复兴而奋斗的决心[4]。此外，教师还可以通过让学生观看红色电影、开展红色研学活动等方式来达到弘扬民族精神的目的。

三、结束语

综上所述，中华优秀传统文化是中华民族的根，是中国特色社会主义文化的源头活水，对于学生的成长有着重要意义。教师要充分认识到优秀传统文化对于学生成长的重要性，并且把优秀传统文化融入到小学道德与法治课程的教学活动中，使学生在感受中华优秀传统文化魅力的同时，也能够更好地实现中华优秀传统文化的传承与发展。在具体的教学实践中，教师要结合自身教学特点，将中华优秀传统文化融入到道德与法治课程教学中去。教师要坚持“以人为本”“立德树人”“德育为先”“知行合一”的教育理念，充分发挥中华优秀传统文化在道德与法治课程中的育人价值，促进学生健康成长，实现立德树人目标。

参考文献

[1]陈喜红.中华优秀传统文化在小学道德与法治教学中的有效融入[J].好日子,2022(30):0028-0030.

[2]彭晓燕.优秀传统文化融入道德与法治课教学的探究[J].高考,2021(7):2.

[3]陈彪.优秀传统文化融入小学道德与法治课堂的教学策略[J].西部教育研究(陕西),2022(1):50-51.

[4]李典.中华优秀传统文化融入小学道德与法治课程教学的实践[J].基础教育论坛（综合版）,2021,000(029):92-93.