双减政策下小学数学课堂减负提质教学探究

双减政策下小学数学课堂减负提质教学探究

陈瑞梅

福田区外国语小学

深圳市518000

摘要：在双减政策下，小学数学的教学有了很大的改革，在减轻学生的学业负担和课外压力的同时，注重课堂教学质量的提升，从本质上提升小学教学的效率，使得学生的各方面素质都能得到提高。基于此，教师在小学教学的课堂上要注重质量的提升和效果的提高，要多花费时间和精力在这些方面，切实发挥数学课堂教学的作用。而本文就是对“双减”背景下小学数学课堂教学提质增效进行地阐述，希望可以提供一些有效的建议。

关键词：双减；小学数学；减负提质

1.目前小学数学教学的现状

1.1教师自身的教育理念不够先进

在如今双减的教育政策下，素质教育已经开展了多年，大部分的教师也都在自己的教育活动中融入了现代的教学理念和方法。由于我国实行的是应试教育，在实际落实的过程中还是会受到原有观念的影响，还是会让学生在数学的方面去做大量的练习题去巩固所学的知识，提升自身的计算能力，使得学生在理解方面有一定的欠缺，在知识的理解方面不能深入，时间久了，学生就会出现厌烦的情绪，不能有助于学生的逻辑思维和创新思维的发展。

1.2教学的模式没有多样化

对于小学数学的学习，会有部分的教师认为小学的数学在逻辑思维方面的难度不大，内容也是简单的，就会在教学的课堂上通过单一的方式去讲解数学的知识和概念，没有从多样化的方面去分析。此外，也没有从小学生自身的特点和认知水平去选择合适的教学模式，导致学生对数学产生了一种疲倦的学习状态，逐渐失去了在数学方面学习的兴趣，不能促进其在数学方面的学习，反而有阻碍的作用。

1.3对教学评价的重视度不够

在整个的小学教学中，教学评价发挥的作用是不可小视的，其是教师工作的展现，也是最直接和有效的方式。而在实际的教学中，大部分会以成绩为主要的考核标准，没有从多个方面去衡量，忽略了学生的全面发展。特别是在现代信息和科技的时代下，更要注重学生的全面发展，不能只依靠成绩去衡量，要从技能和其他的方面去提高，不断改进和创新教学的内容，构建现代化的数学教学课堂，提高学生数学学习的质量，促进学生的身心健康发展。

2.双减政策下提高小学数学课堂减负提质教学的策略

2.1把书本知识和学生的思维结合起来，切实提高数学课堂的实效

对于小学生来说，数学的学习还是需要在学校里面的，需要在教师的帮助下提高学生的数学的学习。教师在数学课堂上，要根据数学的知识，实施针对性地教学，注重把书本知识和学生的思维有效结合在一起，把学生带入到课堂上来，进行思维的发散，对知识进行有效地衔接，让学生可以通过自己的思考，归纳出所学知识的特点，让学生能在短时间内对新知识有一定的了解，提高数学课堂教学的效率。此外，教师还要结合学生的特点实施教学，不断改进教学的模式，创新教学方式，激发学生的学习热情，激发学生参与课堂的主动性，真正实现减负提质的教学目标。

2.2融入实践，结合现代的教学方法，跟上时代的步伐

在双减的教育背景下，教师也要不断学习，跟上时代发展的步伐，积极融入新的课堂教学内容，多让学生参与实践，积极采用现代教学的手段，提高课堂教学的质量。对于教师自身来说，要始终去学习，积极学习先进的信息技术和互联网技术，给学生呈现现代的课堂，提高自身的教学能力。此外，教师在实际的教学课堂上，要结合学生的实际生活，融入生活中的活动，让学生参与整个的探索过程，提高学生利用的能力。例如：在数学教学中，会有升和毫升等计量单位的相关知识，教师就可以融入生活中的内容，拉近学生和数学之间的距离，给学生布置一些实际观察的作业，让学生去观察日常生活中经常用到的日用品和厨房调料，如：洗发水、洗面奶、饮料瓶、酱油瓶等，这些经常接触到物品的具体容量，让学生从自己的理解中有初步的印象，让学生觉得数学就在自己身边。同时，教师还可以让学生去逛超市的时候注意这些液体的容积，知道不同的毫升等计量单位，让学生通过自己的观察从生活中发现数学的实际应用，让学生在体验中感受数学学习的快乐。

2.3对课后的作业进行分层设计，切实发挥作业的作用

对于小学的学生来说，数学学习的难度是逐渐递增的，需要学生更加有上进心和耐心。尤其是在双减的政策下，既要减轻学生的作业负担又要减轻学生的学习压力，更加需要教师从学生的实际情况出发，给学生在作业的方面进行分层地布置，不能在和以往一样，所有学生的作业都是一样的，而是要结合学生的学习情况，减少作业的量，提高教学的质量，让学生可以真正发散思维。教师可以在学生的作业方面采取有效的措施，进行分层次地教学，使得每一位学生都可以在自己掌握知识的基础上通过习题巩固自己所学的知识。具体的做法是为给学生设置两种类型的题目，有基础题和探索题，基础题的类型主要是对所学知识的内容，要求所有的学生都要把基础题目完成，要保证课堂学习的质量，而探索题是本节课对新知识点的延伸，对于探索的数学题目，学生可以根据自身的情况，进行拓展题目的练习，没有强迫性，对于数学基础和技能各方面都优秀的学生，可以把拓展的题目做完。在作业完成后，如果学生遇到不会的问题，要及时向教师询问，做到当堂的知识当堂掌握。这样分层次的作业，教师就可以根据学生的情况来分析出学生对知识的掌握情况，就可以在教学安排开展个性化教学，让学生都能逐步提高数学素养，真正实现数学教学目标。

2.4合理利用家校共育的方法，科学进行地进行教学评价

对于小学的学生来说，自身各方面的能力还达不到，需要教师和学生家长共同的配合，从根本上提高学生数学课堂的效率，提升学生的综合实力。教师可以利用现代的通讯工具，为自己的班级建立钉钉群和微信群，定期开展线上的家长会，和学生家长一起来探讨学生的学习情况和各方面的表现，及时了解学生在学校和家庭的整体表现，共同促进学生的进步。此外，教师还要积极和学生的家长沟通，把所学的数学知识让学生可以利用到现实的生活中，提高学生在实际生活中的数学实践能力，多让家长带领学生参加社会实践的活动，注重学生在这方面的运用能力。例如：如何正确识别交通信号灯、去超市购物的价格计算、出租车计费的方法等，培养学生的思考能力和主动学习的能力。最后，作为学生的家长，也要不断学习新的育儿观念，丰富自身育儿的理念，对于自己学生出现的问题进行要采取合理的方式，不能给学生过多的压力，要有足够的耐心，根据自己孩子的特点采取合理的家庭教育，促进学生对数学的学习产生浓厚的兴趣，在兴趣的基础上减轻学生学习的压力，实现减负提质的目标。在教学评价的方面，教师要从多个方面进行评价，从科学的角度进行评价，综合衡量学生的发展，给予正确的语言鼓励，使其不断进步。

结语

在如今双减的政策下，教师要正确理解双减的含义，根据学生的特点来实施，在新的政策下采取积极有效的优化措施，教师要注重高效课堂的构建，培养学生综合能力。而课堂高效率也是我们教师一直关注并执着追求的目标，在实际的教学中，教师要注重对学生多样化的教学，融入有效的互动模式，注重学生的数学实践，实施家校共育，使得学生能够产生对数学学习的兴趣，让学生可以建立良好的数学素养。

参考文献

[1] 张瑞玲. 双减政策下小学数学课堂减负提质教学探究[J]. 科普童话,2023(27):13-15.

[2] 苗佳昕. 创新增效,控量减负

——"双减"背景下的小学数学课堂教学策略[J]. 华夏教师,2023(2):44-46.

[3] 邱亚娜. "双减"背景下小学数学课堂提质增效的策略探究[J]. 考试周刊,2023(26):90-93.