珠海市香洲区荣泰小学
摘要:在小学英语教学中,思维品质的培养是小学英语学科核心素养的一个重要维度。把思维导图运用于小学高年级英语教学中,能够帮助学生梳理知识,从而强化学生对知识的记忆、理解和掌握,同时能够有效培养学生的思维能力。通过以人教版新起点sl版小学英语五年级上册 Unit 3 Animals为例,来探讨思维导图在小学英语语篇教学中的有效应用。
关键词:小学英语;思维导图;语篇教学;有效应用
小学英语学科的教学,在培养学生英语的语言知识和语言技能,培养跨文化交际能力的同时,注重思维品质的培养,思维品质的培养是英语教学重要的一个目标,也是英语学科核心素养的一个维度。随着教育教学的不断深入发展,思维导图已经在教学中被不断应用和实践。在小学英语教学中应用思维导图,能够把知识化繁为简,帮助学生梳理知识,并且对培养学生的思维能力有着重要的作用。
一、小学英语课堂应用思维导图的意义
(一)有利于培养学生思维能力
小学英语教学,教师应该以培养学生核心素养能力,为学生将来长远发展奠定基础。而思维能力也是一种技能,思维导图这种图形技术,能够将抽象性的思维进行直观表达。思维导图就类似人的大脑神经网络图,能够帮助学生增强记忆能力和理解能力,还能够发展学生的逻辑思维和创新思维。因为学生在运用思维导图的过程中,需要运用到语言、逻辑、判断、数学,以及空间、绘画、想象、意识、色彩等等功能,用图形、线条来体现学生的发散性思维,由此可以激发学生的大脑创造力,培养学生思维能力。
(二)有利于促进课堂教学
小学英语教学,需要教师和学生能够积极的互动。课堂上,教师可以让学生利用思维导图,学生之间相互交流,碰撞思维,能够活跃课堂氛围,既能够凸显学生的主体地位,还能够有利于学生进行自主探究。利用思维导图,学生自己进行知识探究,体验知识生成的过程,从而形成自己的思考方式,养成自主学习的能力。利用思维导图,可以有效体现英语课程中对于思维能力培养,实现教学目标的达成。
二、思维导图在英语的语篇教学中的有效应用
(一)思维导图在导入环节中的应用
思维导图是一种非常有效的教学工具,并且应用起来也非常灵活,能够在课堂教学中的各个环节都起到有效应用。我们以人教版新起点SL版上册Unit3 Animals的教学为例来进行说明。
在课堂导入环节,需要教师能够通过回顾已经有的知识,来激活学生的状态,为要讲授的新知识做好铺垫,从而迁移到新知识的学习上。这个单元的主题是以认识动物为主,能够用自己所学知识描述动物。因此,教师在引入环节,可以借助思维导图的形式,让学生说说,自己都喜欢什么样的动物?为什么会喜欢这种动物?这样一来,能够将学生引入到本课程的教学主题上,突出课本上的知识、重点内容,还能为学习英语词汇描述动物的特征做好铺垫;另一方面,借助思维导图的形式,吸引小学生的注意力,调动学生的学习兴趣,能够为新知识的学习做好准备工作。
(二)思维导图在教学环节中的有效应用
课堂教学是整个教学活动的核心,教师如何利用思维导图来达到培养学生思维的目的,都在这个过程中体现。借助思维导图来引发新的知识点的呈现,将新课程内容中的核心词汇通过思维导图呈现出来,能够让学生加深对知识的理解和记忆,还能够有效提高学生理解语篇的能力和语用能力。如在“lesson 3 中的let’s read”这个环节中,通过以动物为核心,可以引导学生对学习过的知识进行梳理、汇总、应用,其思维导图如下图1 所示:
图1 let’s read 中谈论动物的思维导图
通过这个思维导图,学生们就非常明了他们谈论的内容了,其中有人喜欢大的动物,他们有什么特点;有人喜欢可爱型的动物,他们都有什么特点。通过思维导图的梳理,将这些动物的特点、习性等都直观的呈现在了学生面前,学生通过思维导图也能够掌握相关词汇的用法,提高学生的语用能力,同时也提高了学生的思维能力。
思维导图对培养学生的思维品质的重要性,还可以通过记忆链条的形式,将一些零散的知识点汇总成知识网络图,学生根据知识网图进行联想、记忆,有助于加深学生的记忆和理解能力,既能够降低学习难度,也能够增强学生的总结归纳能力,为提高学生的语用能力提供支架。如下图2所示:
图2 提高语用能力的思维导图
根据这个记忆链的思维导图,学生们能够将所学的动物的特征、词汇都能够有效记忆,并且还能够将已经学习过的有关动物等特点也进行关联记忆,,开发学生的大脑潜能。通过这个思维导图,学生能够记忆、理解新学的知识,还能够将旧知识进行复习,大大发展了学生的思维能力。
(三)思维导图在课堂总结中的有效应用
课堂小结,是对课堂内容的一个小的总结,利用短时间内帮助学生厘清教学重点、难点,也是对整体单元内容的一个总结,能够帮助学生梳理单元知识点。教师利用思维导图进行总结,能够将重点内容呈现,还能够延伸出更多的知识内容,小学生在图文并茂中学习、总结,符合小学生的心理特点,也能够帮助学生厘清思路,避免知识的遗漏,还能够培养学生思维的系统性。如在总结人教版新起点SL版小学上Unit 3 Animals 时,总结的思维导图图下图3 所示:
图3 总结课文内容的思维导图
运用思维导图进行总结,能够将课文中所学内容、重点难点都呈现给学生,学生能够根据思维导图的指示进行复习、记忆,不仅巩固知识,还能加强对新知识的运用,提高语言学习、语言运用能力。
结语
思维导图,是一种帮助教师更好地教、也能帮助学生提高学习效率的一种思维工具,能够将隐性的思维以直观、形象化的图文形式呈现出来。无论是课堂导入、还是课堂教学、还是课堂总结,都能够将思维导入有效地应用到教学过程当中,这种思维工具,不仅有助于学生记忆、理解“组块”知识内容,还能帮助学生提高语言能力,发展学生的思维品质。
参考文献
[1]李彩霞.基于思维导图的小学高年级英语作文能力提升路径研究[J].科学咨询(教育科研),2021(3):210-211.