思维导图在小学英语语篇教学中的有效应用

思维导图在小学英语语篇教学中的有效应用

钟晓敏

珠海市香洲区荣泰小学

摘要：在小学英语教学中，思维品质的培养是小学英语学科核心素养的一个重要维度。把思维导图运用于小学高年级英语教学中，能够帮助学生梳理知识，从而强化学生对知识的记忆、理解和掌握，同时能够有效培养学生的思维能力。通过以人教版新起点sl版小学英语五年级上册 Unit 3 Animals为例，来探讨思维导图在小学英语语篇教学中的有效应用。

关键词：小学英语；思维导图；语篇教学；有效应用

小学英语学科的教学，在培养学生英语的语言知识和语言技能，培养跨文化交际能力的同时，注重思维品质的培养，思维品质的培养是英语教学重要的一个目标，也是英语学科核心素养的一个维度。随着教育教学的不断深入发展，思维导图已经在教学中被不断应用和实践。在小学英语教学中应用思维导图，能够把知识化繁为简，帮助学生梳理知识，并且对培养学生的思维能力有着重要的作用。

一、小学英语课堂应用思维导图的意义

（一）有利于培养学生思维能力

小学英语教学，教师应该以培养学生核心素养能力，为学生将来长远发展奠定基础。而思维能力也是一种技能，思维导图这种图形技术，能够将抽象性的思维进行直观表达。思维导图就类似人的大脑神经网络图，能够帮助学生增强记忆能力和理解能力，还能够发展学生的逻辑思维和创新思维。因为学生在运用思维导图的过程中，需要运用到语言、逻辑、判断、数学，以及空间、绘画、想象、意识、色彩等等功能，用图形、线条来体现学生的发散性思维，由此可以激发学生的大脑创造力，培养学生思维能力。

（二）有利于促进课堂教学

小学英语教学，需要教师和学生能够积极的互动。课堂上，教师可以让学生利用思维导图，学生之间相互交流，碰撞思维，能够活跃课堂氛围，既能够凸显学生的主体地位，还能够有利于学生进行自主探究。利用思维导图，学生自己进行知识探究，体验知识生成的过程，从而形成自己的思考方式，养成自主学习的能力。利用思维导图，可以有效体现英语课程中对于思维能力培养，实现教学目标的达成。

二、思维导图在英语的语篇教学中的有效应用

（一）思维导图在导入环节中的应用

思维导图是一种非常有效的教学工具，并且应用起来也非常灵活，能够在课堂教学中的各个环节都起到有效应用。我们以人教版新起点SL版上册Unit3 Animals的教学为例来进行说明。

在课堂导入环节，需要教师能够通过回顾已经有的知识，来激活学生的状态，为要讲授的新知识做好铺垫，从而迁移到新知识的学习上。这个单元的主题是以认识动物为主，能够用自己所学知识描述动物。因此，教师在引入环节，可以借助思维导图的形式，让学生说说，自己都喜欢什么样的动物？为什么会喜欢这种动物？这样一来，能够将学生引入到本课程的教学主题上，突出课本上的知识、重点内容，还能为学习英语词汇描述动物的特征做好铺垫；另一方面，借助思维导图的形式，吸引小学生的注意力，调动学生的学习兴趣，能够为新知识的学习做好准备工作。

（二）思维导图在教学环节中的有效应用

课堂教学是整个教学活动的核心，教师如何利用思维导图来达到培养学生思维的目的，都在这个过程中体现。借助思维导图来引发新的知识点的呈现，将新课程内容中的核心词汇通过思维导图呈现出来，能够让学生加深对知识的理解和记忆，还能够有效提高学生理解语篇的能力和语用能力。如在“lesson 3 中的let’s read”这个环节中，通过以动物为核心，可以引导学生对学习过的知识进行梳理、汇总、应用，其思维导图如下图1 所示：

图1 let’s read 中谈论动物的思维导图

通过这个思维导图，学生们就非常明了他们谈论的内容了，其中有人喜欢大的动物，他们有什么特点；有人喜欢可爱型的动物，他们都有什么特点。通过思维导图的梳理，将这些动物的特点、习性等都直观的呈现在了学生面前，学生通过思维导图也能够掌握相关词汇的用法，提高学生的语用能力，同时也提高了学生的思维能力。

思维导图对培养学生的思维品质的重要性，还可以通过记忆链条的形式，将一些零散的知识点汇总成知识网络图，学生根据知识网图进行联想、记忆，有助于加深学生的记忆和理解能力，既能够降低学习难度，也能够增强学生的总结归纳能力，为提高学生的语用能力提供支架。如下图2所示：

图2 提高语用能力的思维导图

根据这个记忆链的思维导图，学生们能够将所学的动物的特征、词汇都能够有效记忆，并且还能够将已经学习过的有关动物等特点也进行关联记忆，，开发学生的大脑潜能。通过这个思维导图，学生能够记忆、理解新学的知识，还能够将旧知识进行复习，大大发展了学生的思维能力。

（三）思维导图在课堂总结中的有效应用

课堂小结，是对课堂内容的一个小的总结，利用短时间内帮助学生厘清教学重点、难点，也是对整体单元内容的一个总结，能够帮助学生梳理单元知识点。教师利用思维导图进行总结，能够将重点内容呈现，还能够延伸出更多的知识内容，小学生在图文并茂中学习、总结，符合小学生的心理特点，也能够帮助学生厘清思路，避免知识的遗漏，还能够培养学生思维的系统性。如在总结人教版新起点SL版小学上Unit 3 Animals 时，总结的思维导图图下图3 所示：

图3 总结课文内容的思维导图

运用思维导图进行总结，能够将课文中所学内容、重点难点都呈现给学生，学生能够根据思维导图的指示进行复习、记忆，不仅巩固知识，还能加强对新知识的运用，提高语言学习、语言运用能力。

结语

思维导图，是一种帮助教师更好地教、也能帮助学生提高学习效率的一种思维工具，能够将隐性的思维以直观、形象化的图文形式呈现出来。无论是课堂导入、还是课堂教学、还是课堂总结，都能够将思维导入有效地应用到教学过程当中，这种思维工具，不仅有助于学生记忆、理解“组块”知识内容，还能帮助学生提高语言能力，发展学生的思维品质。

参考文献

[1]李彩霞.基于思维导图的小学高年级英语作文能力提升路径研究[J].科学咨询（教育科研），2021（3）：210-211.