浅谈初中历史中考复习教学的几点策略

浅谈初中历史中考复习教学的几点策略

董吉芽

华东师范大学弋阳实验学校  334499

摘要：历史课程在初中阶段对学生的记忆和分析技巧有着较高的需求，通过良好的课程复习，可以帮助学生根据特定的时间线来整理知识，并将零散的信息转变为完备的知识体系，这对于培养学生的人文修养以及提高他们的学业表现具有重大的影响。新的中考规定，初中历史课程需要在教学过程中培养学生的各种关键能力。因此，教师需要增强对该课程的复习，以便让学生更深入地理解和掌握所有的历史事件，并且能够正确地使用复习方法，从而帮助他们取得优秀的成绩。同时，教师也需要达到理想的教学水平。

关键词：中考；初中历史；复习；教学实践

一、前言

新的中考对于初中历史的复习教育设定了两个主要的目标，首先，它们需要协助学生整理历史的线索，并将这些内容与他们过去的学习时间相结合。然后，根据历史的发展，以时间为主轴，让他们能够清楚地了解整个历史的发展过程，从而全方位地建立他们的知识体系。其次，我们需要指导学生在复习阶段掌握一些关键和难题，这需要教师积累过去的教学经验，并对学生容易出错和不理解的地方进行专门的讲解，以便帮助他们弥补不足并达到预期的学业成绩。教师应该根据新的中考复习标准，运用多样的复习教学策略来明确重点和复习的流程，以便帮助学生全面了解历史知识。

二、有机整合历史教材

首先，教师在指导学生复习的过程中，需要协助他们整理出知识结构和基础知识，以便在他们的思维中建立完整的知识体系。教师需要整理历史主要的知识点，依据教材的基本内容，以历史事件为焦点，历史进程为线索，以各个阶段的社会发展为背景，逐步深入，通过有效地整合教材内容来帮助学生全面理解历史知识。比如，在引导学生理解“三国两晋南北朝时期政权分立与民族交融”的知识点时，教师会引导他们从历史事件、角色特性和阶段背景等多个角度去梳理和总结零散的知识，使得学生能够以关键词为中心构建出知识结构的思维导图。接下来，教师会引入一些与这个单元相关的知识点，例如一些在文化和思想上具有特殊影响的人物的历史贡献等，以此来完善整个知识体系。同时，教师也可以将这个阶段的国外一些历史发展情况融入其中，以帮助学生建立正确的历史观，培养他们的核心素养。

三、拓展复习内容

复习初中历史不能只局限于教科书，让学生仅仅机械地记忆理论知识，更需要在学生已经基本掌握历史知识的前提下，激发他们的历史观念和辩证思维等关键素质，使他们通过历史复习实现深度学习。例如，在复习阶段，教师能够创新地将一些时事热点融入到课堂中，让学生从历史的角度去观察和分析，以检验他们对知识的记忆和灵活运用的情况。比如，在“中国共产党的发展历程”的课程讲解中，教师适度地融入了新时代的会议信息和记录，使得学生能够利用社会热门话题有效地回顾历史知识，并且也能够培育他们的家国情感这一关键素质。此外，这样的复习内容扩展也可以跨越学科，比如将部分知识与语文、政治等多个领域的知识相结合，使得学生能够从不同的角度去理解历史，并能通过某一领域的知识去洞察历史背景。这不只是能够增加总体的复习材料，也能刺激学生的学习热情，从而全方位地提高历史复习的效果。

四、精心选取历史复习题

习题的训练是初中历史复习的关键环节，教师需要在复习的过程中精挑细选适合学生的习题，以此指导他们通过实践来提升整体的复习效果。首先，教师需要依照新的中考标准和以往的题目来对习题进行全面的筛选，并在此过程中，适当地调整习题的难易程度，以确保其难易程度与学生的真实能力相符。接下来，我们需要在特定的时间段内，科学地使用各种类型的练习题。例如，在课后复习中，我们应该更多地使用基础性的练习题以帮助学生加强对理论知识的记忆。在进行阶段性的复习时，我们应该以提升学生的历史综合能力为主旨，通过各种类型的题目来全面扩展他们的历史认知。在选择历史复习题目时，教师应当坚持因材施教和以学生为中心的理念，并且要认识到学生之间的个别差异。根据学生的具体情况，制定出具有层次感的历史习题，以便为各类学生提供具有针对性的练习，满足他们的学习需求，进而确保复习的质量。我们需要高度关注学生对历史问题的回应和反馈，并依照他们的意见积极改进和调整问题的设计，以便为他们的复习过程提供准确的引导，保证他们的思维方式正确，进一步提高他们的历史能力。

五、归纳历史解题规律

在新的中考环境中，历史复习的核心任务是协助学生提高学科表现。教师有能力把学生的表现提高视为最终目标，依照中考历史科目的特性，协助学生归纳出解答历史问题的方法，使得学生从传统的被动复习过渡到主动研究，并且掌握各类解题技巧，从而达到提高成绩的效果。例如，在训练材料题的解题技巧时，教师首先引导学生观察问题，然后让他们带着这些问题去阅读相关资料，这样不仅能够节省解题的时间，也能增强他们对问题的重视。接下来，他们将以资料为中心，通过独立思考来找出自己所掌握的知识与资料信息的相互关系，然后再对问题进行分析，并从资料中提炼出重要的信息。最后，我们鼓励学生从多个视角深入分析问题，思考并观察材料信息所涉及的领域，以便从不同的角度对问题进行全面的解答。为了确保学生具备优秀的解题能力，教师在复习过程中需要培养学生的开放思维和创新意识，并鼓励他们以自己的知识体系为基础，进行专门的训练，以总结知识线索解答特定问题，帮助学生完成历史零碎知识的重组和迁移。推动学生全面技能的进步。

六、根据学生情况来具体施教

做好模拟考试：通过模拟考试，让学生熟悉考试形式和要求，帮助他们检验掌握程度和提高应对能力。可以选择历年真题作为模拟考试材料，帮助学生适应考试环境和时间限制。

制定复习计划：根据考试时间和学生的实际情况，制定合理的复习计划。合理安排复习时间，合理分配各个章节的复习进度，确保能够顾及到所有重点内容。

教师的辅导和指导：教师要与学生保持良好的沟通和互动，及时解答学生的疑问，指导学生的学习方法和复习策略。通过辅导和反馈，帮助学生纠正错误，提高复习效果。

结语

总的来说，在新的中考环境下，如果我们希望能够协助学生进行有效的复习，就必须以激发他们的学习兴趣为基础，通过对教科书的整理来巩固他们的历史知识，并通过扩大课程内容来扩大他们的历史视野。同时，我们也应该通过精心挑选复习题目和归纳解题方法，来提高他们的历史成绩，从而推进整个教学质量的提升。复习历史中考是一个全面且系统的过程，需要学生与教师的共同付出。当初中教师探讨历史中考的复习方法时，他们应该紧扣教材、考试大纲以及学生的具体状况，来设计出科学的复习方案和策略。师要保持积极的心态，与学生共同面对挑战，相信他们的潜力和能力。通过科学规划和有针对性的复习策略，相信学生可以取得优异的成绩。

此外，教师应该鼓励学生多维度地复习历史，多做练习和模拟考试，以增强学生的记忆和应对能力。教师还应及时回应学生的问题和困惑，在复习过程中给予适当的指导和反馈，帮助学生提高复习效果。

参考文献

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