分析小学语文教学中培养学生看图写话能力的有效方法

分析小学语文教学中培养学生看图写话能力的有效方法

叶旭娜

揭阳市榕城区淡浦小学   522000

摘要：看图写话能力是小学语文教学初期的重要组成部分，是小学生最早开始接触的写作方式。看图写作可以让学生充分发挥出自身的特点，来进行作文启蒙的学习，通过图片来引导学生发挥想象力进行作文，让学生可以在天马行空的想象中锻炼填词造句、生字学习、语言格式等一系列语文知识。本文将分析现有看图写话的具体案例，阐述如何在日常教学中合理高效地培养学生看图写话的能力。

关键词：小学语文；看图写话；能力培养；有效方法

看图写话是指为刚接触作文写作的学生提供一定的参考图片或情景漫画，引导学生按照图片来展开合理的想象或联想，并用文字形式对图片内容进行表述。对于低年级学生而言，作文所要求的语言组织能力通常较为薄弱，而看图写话可以帮助学生运用想象力来对所要描述的场景有一个初步的构思，帮助学生建立起一个相对清晰的行文思路。让学生可以用相对简单的方式锻炼写作技巧，从而提高学生文学素养。

一、训练学生的审题能力

在小学语文作文中，学生最容易出现的问题就是审题问题。许多学生有较强的文字表述能力，可却因为审题不仔细或对行文思路没有规划而导致最终写出的作文离题或偏题。看图写话的一个学习重点便是锻炼学生的审题能力。在进行看图写话时，学生首先需要抓住蕴藏在图画里的基本元素，对画面所表述的内容有一个大致的印象，在这之后再对画面内容展开联想，扩充文章内容。但在现阶段的小学语文教学中，经常会出现这样的一个问题，部分教师为了提高学生看图写话的效率，在学生进行看图写话之前，对图片内容进行点题和提醒。这样做看似提高了学生看图写作的准确性，但事实上却让学生丧失了锻炼审题能力的机会，因小失大。

钱钟书先生在《论写作》中提出了审题是行文的基础和关键，离题的作文哪怕有再精彩的文笔也只是虚于华表，没有任何意义。而新课标的改革也对小学语文作文提出了新的要求，对于作文切题的要求进一步提高。而看图写话是小学语文作文的基础，因此教师在指导学生进行看图写话时需要时刻关注对学生审题能力的培养。教师首先应该在学生开始写作前留足够多的思考时间，保证每个学生都可以有机会对题目有足够的认识。在学生结束思考后，教师可以抽选几位学生来讲述他们对于题目的看法，当学生表述完成后，教师可以就学生对题目分析中出现的偏差进行纠正，最后再对图形和学生表述进行点题总结。在看图写话学习的初期阶段，教师可以准备多套的看图写话题，只让学生进行审题分析，来专项训练学生的审题能力。

二、丰富学生的文学积累

行文思路是一篇作文的根骨，而优美的辞藻和精妙的语句则是一篇好作文的血肉。想要丰富学生看图写话作文的内容，对学生文采的培养是必不可少的。但是提升学生的文采并不是朝夕可成之事，需要学生的日常积累和老师对学生学习内容的把关。当学生可以自主把握题目所要表述的内容时，教师可以开始对学生文学积累的培养，让学生可以在写作时自如丰富文章内容，避免遇到“无物可写”的窘境。而培养学生的文采需要学生对于课堂学习的文学作品有一定的敏感性，并在课后对课外书籍有一定的阅读积累。

对于课堂内容，教师应当扮演好学生学习过程中指引者的身份，引导学生关注课本内容中可以运用的写作方法和内容，让学生在看图写话时可以对他们有所印象。例如，出现在小学课本中的历史典故，寓言故事，这些文学内容并不高深，学生理解运用的难度不大，并且可以丰富学生看图写话的内容。教师在教师这些内容时，应对进行较为深入的讲解这些文学内容的含义，保证学生都可以理解文学内容所要表达的哲理，在此之后对典故进行示范性运用，让学生了解文学典故的运用方法。教师也可就文学典故的运用进行专项训练，保证学生可以在看图写话时流畅运用课本上的内容。此外，学生对于课外作品的积累则需建立在学生对课堂有所掌握的基础之上，收集课外书籍进行阅读积累。在此过程中，教师首先要培养起学生对阅读的兴趣，让学生可以主动积累起课外的文学作品。其次，教师因对学生阅读的文学作品进行把控，剔除部分不良文学作品，鼓励学生在不影响身心健康和学习成绩的前提下广泛阅读。

三、培养学生立意联想的能力

一个好的立意可以反映出作者的文学素养，升华文章的主题，是一篇文章的核心和最终目的。在看图写话学习时，教师应该针对学生的作文立意展开训练。对于低年级段的小学生而言，通常会存在作文立意难，立意不清晰的问题，这就使得学生看图写话作文在内容上会显得不完整，作文层次较浅。教师应当在日常教学中关注对学生立意能力的培养，可以利用语文课本中优秀的文学作品来作为范例。点出作者是如何进行立意，让学生不断积累不同的立意方法。同时，教师应该规范学生看图写话作文内容，要求学生在作文时一定要进行立意，培养学生的立意意识。

结语

看图写话是小学语文教学的必经之路，是学生学习作文的基础。其对学生语言组织和行文思路的培养，在小学语文教育中有着不可替代的作用，是直接影响学生未来写作水平的重要因素。教师在指导学生进行看图写话时应当注意把握学生的审题能力，避免出现写作偏题离题的问题。其次，从日常出发督促学生对文学作品的积累，提升学生的文学素养水平。最后帮助学生建立起作文立意意识，保证学生作文的规范。从而让学生的作文水平可以稳步发展，提高学生的综合学业水平。

参考文献：

[1]张星辉.浅谈看图写话能力的培养[J].小学阅读指南:低年级版,2022(8).

[2]杨丹.如何提高小学生的看图写话能力[J].文学少年,2021(024).

[3]仝文静.小学语文看图写话教学探究[J].文学少年,2021(002).