“仁义礼智信”在德育教育中的运用

“仁义礼智信”在德育教育中的运用

时红

江苏省常州市新北区薛家中学  江苏常州   213125

摘要：在初中教育教学过程中有效做好德育工作是其中重要的组成部分，也是必然要求。新形势下，教师需要在德育过程中进一步充分融入“仁义礼智信”并举的相关内容，确保教师在德育理念、德育手段和德育成效方面进行不断优化和充分完善，进而从根本上体现出应有的德育效果，为学生德智体美劳全面发展提供必要支持。

关键词：“仁义礼智信”;初中德育;优化策略

引言

在当前综合素质评价背景及德育综改的推动下，各个学校经过多年研究，德育已经走向了课程化、结构化、序列化的发展，德育活动都经过整体构建，对于学生来说都存在教育的必要性。但在实施过程中，活动的实效性仍存有提升的空间，且在仁义礼智信融合的实践中，也容易产生简单拼凑、各育落空的状况，笔者分析这和活动设计过程中缺乏学生视角有很大关联，也因而会导致学生主动参与度或学习意愿低。本文就“仁义礼智信”在德育教育中的运用进行了相关分析。

一、初中德育优化重要意义分析

（一）为落实素质教育目标提供保障

在初中德育过程中进一步充分融入“仁义礼智信”并举的相关内容，可以为初中德育工作取得更良好成效提供必要支持，从而为素质教育目标的切实执行奠定坚实基础。在初中德育过程中，要有效把握好课堂教学的主阵地作用，在课堂教学过程中进一步充分渗透“仁义礼智信”并举的相关内容，提高学生的综合素质，使其德育素养得到切实提升，进而在教师的正确引导和确立学生主体地位的基础之上，把德育工作放到关键位置，切实推进“仁义礼智信”并举的全面实行，在德智体美劳方面进行有效推动，以此可以确保德育过程中所涉及的各类要素得到充分整合，并且进一步融入智育、体育、美育、劳育等各项内容，进而在各类参与主体和影响要素充分整合和优化利用的背景之下，使得素质教育目标得到进一步充分明确，并且在实践过程中进行分解和充分落实，这对素质教育目标的根本执行有着关键作用，同时也体现出德育的根本宗旨。

（二）切实促进学生实现全面发展

推进“仁义礼智信”并举，可确保学生在德智体美劳等各方面实现更加良好的发展，并且强化德育的相关内容，确保学生在“仁义礼智信”并举推进、顺利衔接的背景之下实现全面发展。同时，教师在“仁义礼智信”并举目标的指引之下进行系统分析和有效论证，在思考和设计“仁义礼智信”并举目标和德育策略的过程中，能真正意义上强化“仁义礼智信”并举的教育意义和根本价值，这样可以在更大程度上推动教师对学生的正确引导，以德育为切入点进一步推动其他方面的教育，使学生实现更加良好的发展，在行动推进、发挥合力的背景之下，为学生的全面发展提供必要支持。同时也可以让学生和教师在教学一体化的推进过程中，更加重视“仁义礼智信”并举的相关内容，并且把相关策略融入德育工作的全过程，发挥德育工作的根本价值，为推动“仁义礼智信”并举目标的充分落实提供必要条件。同时也确保学生对“仁义礼智信”并举的相关任务有更深入的理解和认知，在全面渗透和有效践行的过程中，提升学生的德育水平。

二、“仁义礼智信”在德育教育中的运用

（一）设计多彩活动

在初中德育工作推进过程中往往存在实践活动内容不够丰富、多样等问题。在此背景之下，教师需要在德育优化过程中进一步落实“仁义礼智信”并举的相关内容，要体现出德育的多样性和丰富性，在实践活动的推进过程中体现出德育工作更为显著的效能。在校园内进行切实有效的开展，使得多彩活动内容可以和德育更加紧密地结合，在协同推进的背景之下，体现出“仁义礼智信”并举目标的充分落实效果，这样可以有效地引导学生对“仁义礼智信”并举进行更充分了解和认知。且在多彩活动中对德育有更深刻的体会和认知，提高学生对德育的主动性，使学生在丰富多彩的活动中可以渗透德育的相关理论知识，从而在融会贯通过程中使学生的德育素养、学习质量和实践能力得到切实提升。同时，要在德育课外活动中进一步渗透“五育”并举的相关内容，在德智体美劳方面进行强化，从而充分体现出德育的综合效能，为学生阅历的丰富以及德育课外活动取得综合成效提供必要条件。班主任需要在节假日课外活动方面进行有效优化，精准设计，可以由学校领导学生组织相对应的博物馆清扫、爱心捐赠以及道路清洁等活动，或者到孤儿院以及养老院进行帮扶活动，基于一系列实践活动，使得班主任可以和学生进行协同推进，在为其提供必要指导确立学生主体地位的基础之上，使学生融入各类实践活动之中。

（二）确保德育回归生活，强化融会贯通

在初中德育过程中，要想取得良好的效果，以及使“仁义礼智信”并举目标在其中得到充分融入，教师需要创设相应的生活情境，确保德育的各类内容和生活实际进行更加紧密的结合，这样才能突破德育理论和书本方面的巨大限制，进而确保德育和“仁义礼智信”并举可以在校园之外和生活实践中进行有效推行，以此才能体现出德育回归生活本质的要求。初中班主任需要在德育工作中进一步充分明确学生的身心发展特点和认知规律，对学生的认知水平和德育现状进行深入分析，把握其行为特点和思想特征，然后把各项调研分析结果和学生的生活实际进行更加紧密的联系，以此在德育过程中充分体现出德育的生活化和实效化，确保学生德智体美劳全面发展。同时，班主任也要贯彻落实以人为本的基本原则，要创设相应的生活情境，使得德育和“仁义礼智信”并举回归到学生的生活实践之中，这样才能让学生充分认识到德育具有生活质感，是来源于生活的，然后让学生的生活经验得到激发和调动，使其在德育工作之中可以把相关德育知识应用到生活实践之中。

结束语

从上面的分析中可以切实看出，在初中德育工作中要想取得良好的效果，需要在优化策略方面进行不断完善。同时要把握“仁义礼智信”并举的相关要求，在落实立德树人根本任务的基础之上，促使学生和教师形成一个有机整体，在全过程融合发展、有效统一的背景之下，推动初中德育取得应有成效，为学生德育素养的提升和综合能力增强奠定坚实基础。

参考文献

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