探析陶行知教育理论对幼儿游戏化教学的指导意义

探析陶行知教育理论对幼儿游戏化教学的指导意义

王静怡

昆山市开发区青阳港幼儿园        215300

摘要：在新课程标准和素质教育深入推广的教学背景下，教育改革活动深受推广，幼儿园阶段也不例外。游戏是孩子们最喜欢的活动，游戏化教学活动是幼儿园日常教育教学中占比比较大的，对幼儿的身心全面和谐发展有显著作用。陶行知教育理论顺应了当下的幼教事业需求，比较符合幼儿的身心发展规律。本文分析了基于陶行知教育理论的幼儿游戏化教学。

关键词：陶行知教育理论；幼儿游戏化教学；指导意义

引言：基础教育是陶行知先生非常重视的，而且陶行知先生认为教育不应该只停留在书本上的知识，更应该落实到实践中。幼儿是祖国未来的花朵，学前阶段是孩子们记忆力、想象力和创造力培养的黄金时期，如果错过这一敏感期，将会遗憾终身。在陶行知的教育理论中，特别强调从做中学，所以幼儿园的游戏化教学也要尽量做到“教学做合一”，让幼儿在游戏中发展和进步。

一、陶行知教育理论的基本观点

第一，生活即教育。幼儿所接触到的一切学习资源都来源于生活，而且所学习的内容，最终也将运用到生活中去，生活中接触的一切事物都可以成为学习的资料，相反，这些经历的事物也会反作用于学习。陶行知先生所认为的“生活”是非常宽泛的，包括生存的周围生活、人类大环境以及大自然，明确教育要从生活出发，珍惜生活的一点一滴。

第二，社会及学校。人类所处的社会就像一个大学校，是幼儿生活的课堂，在社会的大环境中，幼儿能收获很多东西，除了知识以外，还有与别人相处过程中关于行为举止、为人处事的。这就意味着幼儿园或学校的创办要充分考虑社会的需求，否则就会脱离实际。

第三，教学做合一。陶行知先生认为教、学、做应该是一个整体，是教育教学中必不可少的三个环节。这三个环节体现了教师、幼儿的责任和义务，同时也说明了学习的过程是从了解知识到实践运用的过程，缺少任何一个环节，教学活动都是不完整的。

二、基于陶行知教育理论的幼儿游戏化教学

（一）开展以幼儿为主体的游戏化教学

陶行知教育理论提倡幼儿游戏教育教学活动应该把幼儿放在主体地位，注重幼儿的个性化培养。在生活化教育中，要以幼儿的生活为切入点，在实施生活化教育，而不是站在成人的角度去看待什么是生活，只有想幼儿所想，才能提高有些话教学的质量。幼儿阶段的教学活动与生活之间存在紧密的联系，任何脱离生活，实际的教学都无法充分性孩子们的注意力，教学活动的质量也会大大降低。以幼儿为主体，应该做到充分考虑幼儿的需要和兴趣爱好，组织适合年龄阶段的游戏，在游戏中促进孩子们动手动脑，让幼儿获得德智体美劳的全面发展。

（二）以生活为原型开展游戏化教学

基于生活材料在幼儿学习中发挥着桥梁的作用，教师可以充分利用生活材料让幼儿了解什么是教育，逐步感受教育的魅力。生活是教育得以发展的力量源泉，生活与教育之间是相互促进、共同进步的，生活为教育提供了创新的资源，教育为生活提供了前进的动力。在个别教师眼中，教材在幼儿园教学中有着不可撼动的地位，一切活动都紧紧围绕教材进行，丝毫不做改变、照本宣科。久而久之，幼儿的思想受到限制，他们的学习观念也被扭曲，完全将学习和生活割裂开来，从小对学习失去兴趣。而陶行知教育理论。强调了生活在游戏化教学的重要性，应该从生活出发开展教学活动，保证活动的直观性、生活性和趣味性。

（三）组织游戏化教学，为幼儿提供实践的平台

幼儿在游戏中能充分释放自己的天性，获得情绪的发展、社会性的发展。正所谓“实践是检验真理的唯一标准。”任何事情只有真正实践过，才知道是否符合事物的发展规律。因此，幼儿园在开展游戏化教学的时候，应该把培养孩子们的动手操作能力、丰富他们的实践体验作为最终目标，鼓励在实践中思考，有新的发现或者存在问题都可以告知老师寻求帮助，共同成长。传统的幼儿园教学也未能逃脱死读书和读死书的魔爪，教师一味传授和灌输学前知识，而如今，教师扮演的角色是合作者、引导者、发现者，其主要职责是提供实践和探索的平台。处于幼儿阶段的孩子生活经验缺乏，对周围的一切新鲜事物充满强烈的探索欲望，通过组织游戏化教学让幼儿探索和实践，一方面满足了探索欲望，另一方面落实了在游戏中学习和在快乐中成长的教学目的。

比如幼儿园可以根据季节的变化组织种植活动，很多幼儿园在渗透中中国优秀传统文化的时候，仅仅依靠环境的创设和口头的教导，忽略了亲身实践和体验。针对“珍惜粮食”这一传统美德，可以利用农场种植让幼儿亲自播种、坚持浇水、收获果实，在这个漫长的过程中体验农民伯伯的辛苦，一次实践比多次的口头讲述更有用。从此教师口中的珍惜粮食、不挑食成为了具有说服力的指令，孩子们都非常愿意遵守和落实。

结束语

综上所述，在幼儿园教育中渗透陶行知教育理念，使幼儿的学习充满趣味性，也让幼儿的主观能动性得以充分体现出来。陶行知教育理论推动了我国教育事业的发展，教师只有吃透理论，才能在实践中灵活运用理论，让理论推动实践，为祖国培养一代又一代具有创新性的、想象力丰富的、善于操作的接班人。

参考文献：

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