识字教学如何在小学语文情境化课堂中有效开展

识字教学如何在小学语文情境化课堂中有效开展

杨丽娜

福建省漳州市平和县九峰中心小学       363711

摘要：识字教学是小学阶段学生需要掌握的重要技能，教师应当注重培养学生的识字能力，为日后开展进阶性的学习奠定坚实的基础。在小学语文教学体系中，识字内容较为枯燥，教师应当将情景化教学有效融入到识字教学中，使得学生获得语言能力以及思维品质的提升。教师需要创设趣味性教学情境，激发学生参与兴趣；创设生活化教学情境，增强学生真实体验；组织实践性课余活动，强化识字教学效果。从多个角度进行教学方案设计，提高学生自主参与的积极性。

    关键词：小学语文；识字教学；情境化课堂；教学策略

    识字教学是开展一切教学的前提与基础，教师需要采用趣味教学的方式，强化学生的识字能力，使其可以获得语文素养的显著提升。在传统的教学理念下，教师在进行识字教学时，会将更多的时间精力放在对汉字的讲解与记忆上，这种教学方式无法为学生的长远发展提供保障。在现代教学观念的影响下，教师需要基于学生的认知规律以及知识技术进行具体教学情境的设计。保障学生可以对汉字形成更加深刻地理解，使得自身文化素养的显著提升。

一、创设趣味性教学情境，激发学生参与兴趣

小学语文课程内容丰富多样、妙趣横生，教师在开展识字教学设计时，应当采用具有创新形式的教学手段进行教学课堂的优化升级。通过创设趣味性的教学情境，从而激发学生自主参与识字学习的兴趣，使其获得语文核心素养的显著提升。结合学生的兴趣偏好以及性格特征进行教学情境创设，激发学生对于汉字深入研究的好奇心，使其获得学习效率的提升。

以部编版一年级语文上册识字1第一课《天地人》为例，在对本节识字教学内容进行教学设计时，教师需要借助多媒体进行趣味教学情境的创设。将“天”“地”“人”汉字的由来以动画的方式呈现出来，带领学生了解汉字的演变，从而获得文化素养的提升[1]。在完成视频观看后，教师可以将不同形态的“天”“地”“人”汉字图片进行展示，引导学生对其进行反复记忆，从而实现想象力以及创造力的提升。教师应当在学生完成图片选择后揭示正确答案，提高其识字能力，促进高质量教学课堂的形成与发展。

二、创设生活化教学情境，增强学生真实体验

汉字的由来与生活实际之间存在着密切的关联关系，在甲骨文、象形文被创造的时期，人们就是根据具体事物的形象以及特征进行汉字的创造，经过漫长的汉字简化以及演变才逐渐获得今天的汉字。为此，教师在开展识字教学情境创设时，应当结合生活实际进行具体教学方案的设计，帮助学生更好地发现教学规律，并获得汉字应用能力以及知识迁移能力的提升。

以部编版一年级语文下册识字1第一课《春夏秋冬》为例，在开展本节识字教学时，教师应当带领学生思考：“同学们，你们最喜欢哪个季节？为什么？”学生会纷纷回答道有关于季节的特征，进而推动教学课程的顺利开展。教师应当为学生讲述“春”“夏”“秋”“冬”汉字的由来，并将各个季节的典型气候特征进行直观呈现，强化学生对汉字的认知，使其获得更加丰富的想象力与创造力，提高学生的知识感知能力[2]。教师需要带领学生回忆自己对于“春”“夏”“秋”“冬”不同季节的真实性体验，将识字教育与生活实际进行有效结合，提高整体教学的质量水平。

三、组织实践性课余活动，强化识字教学效果

小学阶段的语文课程内容具有基础性的特征，为了帮助学生获得创新思维以及探究能力的提升，教师应当组织学生积极参与到实践性的课余教学活动中，强化师资教学效果，使得学生可以掌握更多的汉字知识，获得自身文化素养的显著提升。在进行实践教学方案设计时，教师应当善于打破常规教学模式，带领学生积极参与到实践探索，实现教学的拓展与延伸。学生在真实的教学情境中会逐渐获得创新思维以及文化素养的提升，从而更好地进入到学习状态，实现全面发展的教学目标。

以部编版一年级语文下册识字1第二课《姓氏歌》为例，在姓氏歌中针对不同姓氏的汉字结构有着较为清晰的描述。教师应当带领学生积极参与到姓氏歌自主探索的课余实践探索活动中，强化学生的识字能力，使其可以获得自身文化素养的提升。中华文化博大精深，源远流长，各个姓氏之间有着较多的历史故事以文化内容，教师可以组织学生将自己的姓氏写在一张卡片上，并将顺序打乱，带领学生积极参与到“找姓氏”的实践游戏活动中，扩大汉字积累量，实现语文素养的提升。

综上所述，小学语文教师在开展识字教学方案设计时，应当结合学生的发展规律以及认知水平进行具体教学情境的创设，保障学生可以以更加饱满的精神面貌进行汉字的学习与探索，从而获得丰富的知识储备以及生字积累。在进行情景化教学课堂创设时，教师需要从培养学生全面发展的角度进行多方面考量。利用创新教学手段帮助学生掌握汉字的特点，从而获得识字学习能力以及创新思维意识的显著提升。

参考文献：

[1]赵鹏程,郑国璐.小学语文教学中劳动教育的价值意蕴及其落实[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2023,36(05):121-126.

[2]施怡妮.基于语文要素的小学语文单元教学策略研究[J].中小学教师培训,2023(10):52-55.