指向核心素养的小学数学作业设计的策略

指向核心素养的小学数学作业设计的策略

陈肖

浙江省温岭市百丈小学   317500

摘要：在小学数学教育中作业设计不仅要注重知识传授，更应关注核心素养的培养。本文旨在探讨如何通过作业设计，有效地指向和培养学生的核心素养，以促进小学数学教育的质量提升，通过对核心素养小学数学特点分析以及作业设计策略的阐述为小学数学教育的实践提供一定的指导。

关键词：核心素养；小学数学；作业设计

一、指向核心素养及其在数学教育中的应用

核心素养是指学生在学习过程中应当具备的重要素质和能力。这些素养包括了知识、技能、思维能力、情感态度等多个方面，是学生全面发展的基础。在小学数学教育中，我们要以培养学生的核心素养为目标，作为教学和作业设计的重要指向。数学教育不再仅仅注重知识的灌输，更强调学生在解决实际问题中运用数学知识和技能的能力，以及发展学生的创造性思维和批判性思维。首先作业设计应该注重培养学生解决实际问题的能力。通过设计具有挑战性和实践性的数学问题，激发学生的兴趣和求知欲，提高其解决问题的能力。其次数学教育不再强调孤立学习，而是注重学生之间的合作和沟通。作业可以设计成小组合作的形式，让学生共同讨论、解决问题，提高团队合作和沟通能力。最后数学思维是核心素养的重要组成部分。作业设计应该突出数学思维的培养，引导学生形成自己的数学思维方式，提高抽象思维、逻辑思维和创造性思维能力。小学数学教育是学生数学学科发展的起点，也是培养核心素养的重要阶段。在这个阶段，通过有针对性的教育和作业设计，培养学生正确的学习态度、问题解决能力、批判性思维等核心素养，对于学生未来数学学科学习和终身学习能力的发展具有重要影响。

二、小学数学特点与作业设计

小学数学教育是学生数学学科学习的起点，具有其独特的背景和特点。在小学阶段，学生正处于认知发展和数学基础建设的关键时期。首先小学生具有强烈的好奇心和求知欲，对新奇事物充满兴趣。数学教育应该充分利用学生的这种好奇心，通过寓教于乐的方式激发学生对数学的兴趣。同时，小学生的认知水平还处于发展阶段，他们的思维方式更具体、直观、感性，因此数学教育要贴近学生的认知特点，采用形象化、具体化的教学方式。其次小学生的抽象思维能力正处于初步发展阶段。数学教育要引导学生逐步发展和提高抽象思维能力，培养他们的数学逻辑思维、推理能力和解决实际问题的能力。最后小学数学教育是阶段性的，每个学年都有具体的学科教育目标和内容。教育者需要针对不同学年学生的特点和需求进行有针对性的教学设计，以确保学生在每个阶段都能达到相应的学科发展水平。

小学数学作业设计应该符合学科发展的渐进性原则，逐步深化难度，由简单到复杂，由浅入深，以确保学生能够循序渐进地掌握数学知识和技能。其次数学知识体系具有层次性和前后逻辑关系，作业设计应该遵循数学知识的逻辑结构，循序渐进地展开，确保学生能够建立正确、清晰的数学学科体系。最后数学作业设计应灵活多样，不拘泥于单一的设计模式。可以采用多种形式的作业设计，如练习题、拓展题、研究性课题、实践活动等，以激发学生的学科兴趣和创造性思维。

数学作业设计应合理结合课堂教学内容，巩固课堂所学知识。比如课堂上讲解了加法运算，作业可以设计加法练习题，以巩固学生对加法的理解和运用。首先作业设计要注重培养学生的问题解决和实践能力。可以设计一些贴近实际生活的数学问题，让学生通过解决问题来体验数学的应用和实用价值。其次作业设计可以以小组合作的方式进行，让学生共同讨论、解决问题。通过团队合作，培养学生的合作精神、沟通能力和解决问题的能力。最后数学作业设计应该引导学生进行创新性的思考和分析，激发他们的创造性思维和批判性思维。可以设计一些开放性的问题，让学生进行探究和讨论。

三、小学数学作业设计策略

数学作业是小学数学教育的重要组成部分，它不仅可以巩固课堂所学知识，还可以促进学生对数学的兴趣和理解。作业设计应当充分考虑小学阶段学生的特点和数学学科的特性，采用科学合理的策略，使作业达到既能激发学生的学科兴趣，又能促进其核心素养的培养的目的。一年级和二年级这个阶段的学生刚刚接触数学，教育目标是帮助他们建立数学概念，初步形成数学思维。作业设计应以简单易懂、寓教于乐为原则，注重启发学生的数学兴趣，比如可以设计一些有趣的数学游戏，或者以故事、图画等形式激发学生对数学的好奇心。三年级和四年级这个阶段学生数学概念逐渐丰富，开始接触一些基本的运算，如加减乘除。作业设计应注重数学知识的巩固和拓展，可以设计一些实际生活中的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题，激发他们的实践兴趣。五年级和六年级这个阶段学生开始学习更复杂的数学知识，如分数、小数、代数等。作业设计应注重引导学生进行创造性思维和批判性思维的训练，可以设计一些探究性的问题，让学生自主探索解决方法，培养他们的独立思考能力。

数学作业设计应注重培养学生的问题解决能力，这是数学学科的核心素养之一。可以通过以下策略引导学生发展这种能力，首先设计开放性问题，让学生思考问题的解决方法，鼓励他们提出自己的解决方案。比如可以设计一个数学游戏的问题，让学生自己设计游戏规则并解决问题。其次作业设计时，可以适度增加题目的难度，让学生在解决问题时需要一定的思考和探索。这样可以激发学生的学科兴趣，提高他们的问题解决能力。最后可以设计一些合作性的作业，鼓励学生组成小组，共同讨论解决问题。通过学生之间的讨论和交流，可以促进他们的问题解决能力的发展。

结论：未来小学数学作业设计将以数字化、个性化、创新性为主要特点。教育者需积极跟进技术发展，不断创新教育教学模式，借助新技术手段为数学作业设计提供更多可能，培养更具创新力和实践能力的学生，推动小学数学教育不断迈向更高水平。

参考文献

[1] 刘冬梅. 核心素养下小学数学大单元教学的实践与思考[J]. 新课程导学,2023(20):70-73.

[2] 钱旺. 小学数学教学中培养学生核心素养的策略探析[J]. 基础教育论坛,2023(9):29-30. DOI:10.3969/j.issn.1674-6023.2023.09.010.