学前教育中音乐课程的教学研究

学前教育中音乐课程的教学研究

高宝乾

重庆市万州区鸡公岭幼儿园   重庆   404000

摘要：学前教育的蓬勃发展，使得社会大众越发重视这一阶段幼儿的素质教育，然而，音乐作为学前教育中重要的组成课程，对其有效的教学研究对整个学前教育以及幼儿身心健康成长都起着不可忽视的重要意义。对此，本文对学前教育中音乐课程的教学研究意义展开了全面分析，并进一步提出学前教育中音乐课程的教学有效对策，希望能够为广大教育工作者提供一定的借鉴和帮助。

关键词：学前教育；音乐课程；研究意义；有效对策

引言：

现阶段音乐课程对学前教育发挥着越来越重要的作用，学前教育正处于幼儿智力、身心和思想发育的关键时期，有效的音乐课程教学可以更好地激发学生的学习潜能，有助于对幼儿进行积极的情感教育，促仅幼儿身心健康成长，并进一步积极培养幼儿的审美能力和德育素养等，从而推动幼儿的全面成长和发展。

一、学前教育中音乐课程的教学研究意义

音乐是学前教育阶段重要的教学内容之一，随着教育事业和教育环境的不断发展，教师以及家长越发重视音乐对于学前幼儿素质教育和德育教育的培养作用，为此，学前教育中音乐课程的教学研究已经逐渐成为现代幼儿教育的重要工作之一，专业的音乐知识以及高阶职业素养也自然成为优秀幼儿教师的必备技能。但是，当下学前教育中很大一部分音乐课程的实践教学都存在诸多问题有待进一步优化和改进。其中绝大多数学前教育中音乐课程的教学定位并不准确，过于学科化教学，忽视了对于幼儿艺术兴趣、审美教育和德育教育等方面的培养，一味传统知识技能的教学难以激发幼儿的音乐兴趣，无法进一步促进幼儿智力、身心的良好发育。针对这一现状积极研究和优化学前教育中音乐课程的教学则显得尤为重要，不仅可以实现学前教育中音乐课程的高效教学价值，更能推动整个幼儿教育的健康长远发展。因为有效的音乐教学有助于对幼儿进行积极的情感教育，促进幼儿情绪的表达和内心的丰富，促使幼儿身心健康成长。此外，有效的音乐教学还能积极培养幼儿的审美能力和德育素养等，进一步推动幼儿在学前阶段的品德行为、思想意识、人文认知和知识技能等全面教育，为幼儿今后的学习与成长奠定坚实的基础，更是对幼儿未来的发展起着不可忽视的重要意义。

二、学前教育中音乐课程的教学有效对策

1.重视师资队伍建设

目前很多学前教育中音乐课程教学聘请的教师虽然有着较强的专业性，但是这些教师对于学前教育还是缺乏一定的认知，对于幼儿音乐教育的目标存在片面的认知，课程定位和教学目标都不够准确，其过程偏重理论知识的学科化教学，实践性课程和素质培养比较少，最终的教学效果自然就不理想。因此，现代学前教育中音乐课程教学的改进第一步就是要重视师资队伍的建设，音乐教师自身的专业素养和教学能力直接关系着学前教育质量的好坏。因此，幼儿教师必须积极学习相关知识和教学技能，不断充实丰富自己，在音乐教学的基础上不断加强对幼儿素养、德育等方面教育教学的研究，从而能够在音乐课程教学中带领幼儿积极投入学习，使得音乐教学更加生动、乐趣、高效。此外，音乐教师还需要积极提高自身的心理素质、行为品行和职业道德，以自身榜样不断影响和熏陶幼儿，更能实时调整好状态不断适应学前教育各项工作问题，得以引导幼儿接受音乐陶冶之外更能用心培养社会未来的花朵。最后，学校以及领导还要加强音乐教师的知识、教学的培训学习工作，积极打造高素养的音乐师资队伍，更好服务于学前教育中的音乐教学。

2.创新特色课程教学

在当今学前教育中的音乐课程教学还比较传统、落后，为了更好推动学前教育中音乐课程教学取得令人满意的目标，真正发挥最大教育价值，音乐教师还要进一步创新特色课程教学，改变以往幼儿被动接受知识的教育局面，提升幼儿学习主体地位，尊重幼儿身心的健康发展。在音乐教学中，教师需要不断加强教学的趣味性、活泼型，让幼儿成为音乐学习的主动者和参与者，激发幼儿音乐学习的浓厚兴趣，深刻感受到音乐课程的无限魅力。比如本人在对幼儿传统文化的音乐教学中，为了更好教授古筝乐理知识，积极尝试将乐谱拼图游戏、记音游戏等融入其中，幼儿在游戏的带动下表现出了前所未有的参与感和主动性，在提高古筝知识、音感的学习理解的同时，有进一步帮助幼儿了解更多的传统文化，有效增长了幼儿的音乐见识和视野。还比如网络信息技术的引进，通过借助信息多媒体为幼儿展示有趣的视频、音乐资料和表演作品等，进一步增强了对幼儿多感官的刺激，在更加生动趣味的科技教学中让幼儿产生浓厚音乐兴趣和强烈探究欲望，真正实现了与时俱进、寓教于乐，全面提高了音乐教学成效。

3.加强多元实践培养

现代学前教育中音乐课程的教学还需要更加开放的教育环境，将传统理论的学科知识教学转化为多元实践培养教学，进一步在实践中提升幼儿的感性认知和思考，通过领悟和探究式实践活动提升幼儿的音乐能力、艺术素养和人文德育等。因此，学前教育中音乐课程的教学探究中，音乐教师还要加强多元实践培养活动的开展，深化幼儿对音乐知识和文化内涵的感悟，全面调动和激发幼儿的创造性思维和实践能力，使之更加符合现代社会发展对人才的需求。具体教师可以通过组织幼儿进行音乐比赛、创意表演等，鼓励幼儿积极参与音乐创作和表演，有效建立音乐课程的实践活动平台，进一步提高幼儿的音乐素养和感知能力。此外如果有条件的学校和教师，在除了本部内部资源以外，还可以积极利用社会资源、社区资源等，积极寻求支持和合作，带领幼儿参加音乐儿童剧、音乐会等，进一步增加学前教育中音乐课程实践活动的多样性和丰富性，让幼儿在更好的实践中获益良多，实现幼儿全面发展。

结束语：

总而言之，学前教育中音乐课程教学对幼儿健康成长、智力发育、艺术培养和德育教育等具有积极意义。因此，为了更好推动学前教育事业的发展，音乐教师必须重视自身专业知识和职业素养的进一步提高，不断创新音乐特色课程教学和加强音乐多元实践培养，让幼儿在高效的音乐教学中获得身心、智力、情感等全面发展，成为社会未来发展所需要的优秀人才。

参考文献：

[1]学前教育中音乐课程的教学方法探讨[A]. 古丽米热·喀德力.2021年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会,2021

[2]学前教育专业音乐课程教学方法探讨[J]. 安然.求学,2021(20)

[3]学前教育专业幼儿音乐教学法课程改革的对策和建议. 邢方圆.现代职业教育,2020