职教高考背景下机械类专业课程教学模式研究

职教高考背景下机械类专业课程教学模式研究

别云琴

湖北汉江技师学院 

【摘要】近年来，职业教育中一直受到非常重视。技能高考改革，但由于职教高考的内容与专业教学标准内容相脱节，因此在技能高考背景下针对机械类专业课程的教学模式进行探究，希望以此能够提高机械类专业的教育教学质量。

【关键词】技能高考  机械专业  教育教学模式

湖北省技能高考是指湖北省职业教育与成人教育的一项考试，旨在选拔培育各类高技能人才。与普通高考相比，湖北省技能高考重在测试学生的实际操作能力，除了一些通用科目外，还涉及具体的职业技能考试。这种考试方式能更加准确地评估学生真实的专业水平，可为新时代生产力人才培养提供重要途径。

湖北省自2011年全国首创并推行的一项重要高考改革，高校招收中职学校毕业生，以技能操作考试为主、文化考试为辅，这一创新性举措为中职学校的学生进入高等院校提供了一种新途径。

“职教高考”作为一种具有选拔性质的考试制度，同普通高考制度一样，存在录取人数和报考人数之间的落差，也必然会存在被高考“淘汰”而需要就业的学生群体。让这些学生具有一技之长，保证他们的就业机会与就业质量，也是中职学校不容推卸的责任。

一、机械类专业技能高考特点

（一）技能高考招考形式不同

技能高考采用了“文化知识+技能操作”的考试模式，其中文化课总分为210分。（数学总分90，语文总分90分，英语总分30分。）技能操作成绩总分为490分。强调了技能的重要性，同时兼顾数语外的学习，从而彰显了职业教育理念。

（二）机械类专业工种考试特点

机械类专业考试，工种划分非常细致。主要有钳工、车工、铣工、焊工等四个工种。在技能操作考试中，要求每个工种的考生在规定时间内，根据图纸加工出规定零件。对零件尺寸精度、表面粗糙度、形位公差以及配合精度都有严格要求。对学生的动手操作能力、精益求精的学习态度都是极大的考验。

二、目前在职教高考背景下机械类专业技能高考人才培养模式的不足

（一）中职学生专业理论课与实际相脱离。有较多理论知识，都无法运用到实践中。学生在实际操作中，缺乏理论知识的指导，导致理论与实际操作知识无法结合。

（二）中职学生对于机械类实操，经验积累少，效率低，劳动强度大，体能耗费较大，内容较为枯燥，考场因素变化大等特点，学生现场发挥并不稳定，无法取得好成绩。

（三）缺乏双师型教师。学校双师型教师占比较低，部分双师型教师虽然取得了资格证书，但缺乏企业实际生产技术支撑，无法达到理想的教学目标。

三、在职教高考背景下机械类专业技能高考人才培养模式优化与创新

（一）优化机械专业类课程。中职学生普遍爱动手操作，喜欢在做中学。根据这一特点，在课程上采用专业基础课与实训课相结合的原则。在高一我们开设专业基础课，如机械制图、机械基础带领学生了解机械基础知识。实训课上，再让学生根据兴趣选择相应工种。学生通过实训课上动手操作，教师在这过程中引导学生将实际与理论知识相结合，真正提高学生的专业技能水平。

（二）提高学生对专业课程的学习兴趣，加强学生的心理建设，提高学生的自信心。在平时教学过程中，专业课教师需要摒弃功利主义，一切为了考试的观念。在教学中融入思政教育，像盐溶于水一样，让工匠精神真正渗透在学生心中。培养他们热爱专业，精益求精的态度，要让学生真正因为热爱而学习。

（三）在技能实训教学中，要以高标准要求学生，加强学生基本功。技能操作分在技能高考总分中占比49%，技能操作成绩关乎学生的最终高考成败。因此，在实训教学中，要求教师教学严谨细致。学生加强基本功的练习，以大赛的标准来评判平时的作业。做到稳定发挥，在不同的环境下，学生都能克服陌生环境的影响，专心冷静且高质量地完成工件制作。

（四）创新教学方法。首先可以鼓励学生积极参加各级各类钳工、车工、数控等赛项的学生职业技能大赛。以赛促学，以赛促教，激发学生的专业学习兴趣，促进学生的实操与专业理论水平的提高。其次开展双创活动，激发动力。利用课余时间，组织学生开展创新创意小组活动，充分调动学生学习主动性，积极参与课外小组的创新创意设计，将心中的小创意通过设计制造成创意成果，强化理论与实践的结合与创新，提升学生对专业知识的理解和技能的提升。最后鼓励学生参与教具设计，将课程中涉及到较多的知识点以图片或者制图形式展示，便于学生更加直观的理解，让学生在制作生产过程中掌握了零部件的知识。

（五）推进专业教师“双师型”队伍建设。创新专业理论教师与实训教师协同教学模式，推进专业教师“双师型”队伍建设。发挥专业理论课教师对考纲的理解和与实训教师对技能点的认知，制定合理高效的教学计划。要求理论教师可根据考纲要求，对知识点进行系统教学。实训老师结合理论知识指导学生进行实操训练。在实训过程中，理论教师辅助实操教师。针对学生在实操过程中发现的问题，进行理论教学的再次理解与升华。真正做到理论与实践相结合原则。最终要求学生既会专业理论知识，也会专业实操，拥有较强的专业基本功，为技能高考保驾护航。