初中班主任如何构建班级自主管理模式

初中班主任如何构建班级自主管理模式

刘庚城

济南槐荫中学 山东济南 250118

摘要：步入初中阶段的学生对于自我管理的要求日益提高，作为一个承上启下的关键时期，学生应当充分理解到自我管理能力的重要性。班主任作为班级管理的核心，需要引导学生构建起自主管理模式的雏形，并不断将其完善。这种班级自主管理模式不仅有利于班主任工作的开展，更能培养起学生自主管理、合作沟通等能力。

关键词：初中教学；班主任；自主管理；方法策略

初中是学生发展、培养自我素养的核心阶段。根据新课标的指示，培养学生的合作意识与自主意识是培养学生发展的重中之重。初中班主任在这一阶段应当注重班级的自主管理模式搭建，充分发挥学生的自主性。这不仅有利于学生综合素质的全面发展，更有利于教育资源的合作共享，促进学生共同进步、全方位进步，实现学生综合能力的培养目的。

一、构建班级自主管理模式的重要性

目前我国教育课程深化改革推进下，学生的综合素质逐渐成为教学重点。初中班主任构建班级自主管理模式的重要性在于培养学生的自主能力、团队意识和领导潜力，促进班级的积极发展与氛围的和谐。

班级自主管理模式可以鼓励学生主动参与班级事务的决策和管理，使学生从被动地接受管理转变为主动参与管理。学生在自主决策和管理的过程中，能够培养自主学习和生活的能力，提高解决问题和自我管理能力。

同时，班级自主管理模式可以使学生形成团队合作和协作的习惯和意识。学生通过班级团队活动、合作学习和互助互济，培养出团队精神，学会与他人相互支持、相互尊重、相互配合。这种团队意识和合作精神不仅在学习中有益，也在未来的工作和生活中具有重要价值。

其次，班级自主管理模式为学生提供了展示自己才能和领导潜力的机会。学生在参与班级管理的过程中，培养出领导能力，帮助他们发展自信心、组织能力和沟通能力，为他们未来担任领导角色打下基础。

最后，班级自主管理模式还可以有效地提高班级的积极性和凝聚力。学生通过参与管理与决策，增强了对班级事务的责任心和归属感，促进了班级的氛围和谐与良好发展。通过自主管理，班级成员之间的关系更加平等和融洽，从而使得班级更加稳定和团结。

总之，初中班主任构建班级自主管理模式对于学生的个人成长和班级的积极发展具有重要意义。通过培养学生的自主能力、团队合作意识和领导潜力，促进班级的和谐与发展，为学生未来的成才和社会责任感的培养奠定了基础。

二、当前阶段班级自主管理模式存在的问题

（一）学生对于班主任依赖程度过深

    在传统教学体系中，班主任作为班级的引领人与管理者，承担着整个班级的大事小事。因此，学生在遇到困难和问题时常常会寻求班主任的帮助，产生依赖性，这种依赖性使得学生难以形成自我意识和自主能力。

为了让学生拥有自主能力，班级自主管理模式不可或缺。在这种模式下，班级会被赋予一定的管理权力和责任，学生将参与班级的决策和管理事务。班级成员可以一起制定规则、安排日常事务和问题解决方案。通过参与管理实践，学生将逐渐培养起自我管理的能力。

班级自主管理模式不仅可以培养学生的自主意识和责任感，还可以提高他们的组织、协调和解决问题的能力。学生将面对各种挑战和困难，需要思考和找到解决方案。通过这种方式，他们将逐渐建立起自我意识、判断力和决策能力。

班级自主管理模式的实践有助于学生从过度依赖班主任转变为更加自主和自信的个体。他们将学会独立思考和解决问题，形成自我意识和自主能力。这种培养的自主能力是学生受益终生的，他们将在学习和生活中更加独立和自信地面对各种挑战。

（二）班级自主管理模式陈旧，手段生硬

    以往的班级自主管理模式主要是由教师任命班级委员，形成班长、班委、课代表等学生组成班级自主管理体系。教师通常会放任不管，听之任之。然而，这种模式存在着一些问题，包括人员固定和班主任参与程度低等，导致学生对参与班级自主管理的积极性下降，甚至容易产生反抗的情绪。

在这种模式下，班级委员的人员一般都是由教师任命而来，学生参与的机会有限。这导致人员固定化，缺乏新鲜血液的注入和新想法的创新。学生可能感到自己没有得到充分的参与权利，无法真正发挥自己的才华和潜力。

由于教师参与程度较低，班级自主管理往往缺乏有效的指导和监督。学生可能缺乏正确的方向和目标，容易产生统治者心态或者产生对自主管理的抵触情绪。在这种情况下，班级自主管理难以达到预期的效果，学生参与的积极性也会逐渐减弱。

三、班主任构建班级自主管理模式的策略

（一）完善班级自主管理的制度和体系

    班主任在构建班级自主管理模式的时候首当其冲的应该是完善班级自主管理的制度与体系。只有制度完善，学生才能有方向感的构建出一套完整的体系。  

班主任可以与学生一起制定班级宪法或规章制度，明确班级内的行为规范、职责分工、权力与责任等。这样可以帮助学生明确班级的管理框架和规范，提高学生的参与意识和责任感。

其次，班主任可以通过民主选举的方式产生班级干部，包括班长、团支书、学习委员等。学生在选举的过程中可以体验民主、公平和公正，并且可以培养他们的领导能力和承担责任的意识。

与此同时，班主任可以组织定期的班级会议，提供一个讨论和决策班级事务的平台。学生可以在会议上提出问题、分享意见和建议，讨论班级的发展方向和问题的解决方法。班主任作为引导者和协调者，帮助学生管理会议流程，确保决策的公正性和执行力。

最后，班主任可以为班级干部和其他学生提供必要的教育培训和个人指导，帮助他们了解自主管理的重要性、提高领导能力和团队合作能力。班主任可以结合学校的资源，邀请相关专家或老师进行培训，或者通过个别辅导帮助学生解决问题和提升能力。

通过以上措施，班主任可以完善初中班级自主管理的制度和体系。班级会变得更有秩序和规范，学生能够获得更多的参与机会和自主权利，并且培养他们的领导能力、团队合作能力和解决问题的能力。这将促进班级的良好发展，提高学生的整体素质和自主意识。

（二）班主任创新自主管理理念

    班主任在构建班级自主管理模式的过程中，应不断创新自身理念，与学生一同进步。作为班级的引领者，班主任要时刻注意自身素质的提高，并保持对班级自主管理模式的创新。

班主任应不断反思和更新自身的教育理念和管理观念。可以通过参加教师培训、阅读教育专业书籍以及与同行的交流分享等方式，不断扩展自己的教育视野和思维模式。这有助于班主任在构建班级自主管理模式时更加开放和包容，能够提供更具创新性和适应性的管理方法。

班主任需要积极参与班级自主管理模式的实践，倾听学生的声音和反馈。班主任应建立起与学生的良好沟通渠道，了解他们的需求和意见。可以通过开展班级会议、座谈会或者个别谈话的形式，听取学生的想法和建议，激发他们的参与积极性。

此外，班主任还应与课任老师、家长等多方面进行积极沟通和合作。与课任老师的合作可以促进教学和班级管理的有效衔接，协同工作，形成一个有序和和谐的课堂和班级环境。与家长的沟通合作可以加强对学生的关爱和支持，形成学校、家庭和社会的良性互动。

结语

通过不断创新自身理念、与学生、任课教师、家长等多方面沟通合作，并构建多样化、科学性强的班级自主管理模式，班主任能够更好地引领班级发展，培养出具有自主意识和创新能力的学生，实现班级的全面发展和学生的个体成长。

参考文献

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[2]曹晶.高中班主任构建班级自主管理模式的策略[J].当代家庭教育,2019(31):105.

[3]丰勇,韩国强,胡宾.高中班主任构建班级自主管理模式的策略[J].考试周刊,2017(14):178.