浅谈小学音乐教学中进行创新教育的方法与效果

  浅谈小学音乐教学中进行创新教育的方法与效果

高千惠

上海市嘉定区望新小学201823

摘要：文章立足新时代背景，明晰小学音乐教学创新的意义与价值，从信息技术、教学活动、教学情境、融合教学以及小组合作五个角度，探索教学创新的实践方法。

关键词：新时代;小学音乐;教学创新;实践策略;

一、小学音乐教学存在的问题

（一）教学内容单一局限

教学内容的丰富程度决定着学生视野开阔与否，目前由于音乐教学没有受到重视，所以教师围绕着课内知识展开讲解，虽然可以达成教学目标，但是无法为学生提供接触多种新颖知识的机会，导致学生对于音乐进行感知的途径较少，从而教学内容逐渐显现出单一性与局限性的特点。

（二）学生缺乏学习热情

学习热情是学生实施学习行为的内在动力，在小学音乐教学中，教师占据主导地位且忽视学生的主体性地位，导致学生只能在课堂中被动听讲，无法感知音乐学习的乐趣与魅力，在教学中的配合度与参与度越来越低，学生无法产生深入学习的兴趣，导致教学陷入恶性循环。

（三）教学方法传统固化

教学方法是影响课堂教学效率的重要因素，当前因为教师以及学生没有正确认识到音乐教学的重要意义与价值，所以教师缺乏探索创新教学方法的热情，并且学生也缺乏在课堂中对教师进行及时反馈的意识，导致教学推进受阻，教师为保证教学效率，将更多精力放置在知识讲解中，忽视教学创新。

二、小学音乐教学创新的方法与策略

（一）借助信息技术资源，提高教学效率

教育信息化趋势不可逆转，并且信息技术具有高效性与便捷性，将其运用在教学中，可以打破传统教学模式的禁锢，从而推动教学效率的提高。为此，从多媒体形式、网络资源以及微课形式这三个角度，阐述信息技术在小学音乐教学创新进程中的应用路径。

1. 运用多媒体形式，优化课堂展示

多媒体资源与设备是一种较为重要且常见的信息技术手段，其具有多种多样的形式，并且可以直观展示知识，所以教师在运用其展开教学时，可以降低知识的理解难度，提高学生的学习效率。基于此，教师综合运用多媒体形式，优化课堂展示。

2. 引入网络资源，丰富教学内容

当前时代的一大重要特征便是信息资源的极大丰富，并且网络是承载以及传播此类资源的重要平台。与此同时，网络中包含着较多具有较高教学价值的资源，可以为教师丰富教学内容提供来源与渠道。基于此，教师在备课环节，深入挖掘网络中的音乐教学资源，为开阔学生的学习视野做好准备。

3. 融合微课形式，创新教学方法

微课是一种依托于视频形式的教学资源，其针对性地讲解某一具体的知识点，具有简洁高效的特点，并且教师可以依据教学内容与需求，在自主录制或者直接搜寻制作好的微课后，将其灵活运用在各个教学环节中。为此，教师在创新音乐课堂教学方法时，可以有效借助微课这一形式，避免学生长期听教师说教而产生枯燥感与抵触情绪，从而提高教学有效性。

（二）开展趣味教学活动，丰富学生体验

教学活动具有较强的趣味性，打破平铺直叙的教学模式，将学生作为主体，促使其在参与活动的过程中，自主感悟与感知知识，转变学生被动学习的意识与习惯。与此同时，小学生群体对于趣味性的事物具有较强的好奇心与探索欲，所以教师在音乐教学中开展趣味性的教学活动，营造轻松愉悦的教学氛围，为学生带来快乐体验。例如：教师每月开展一次“唱歌大赛”，首先，要求学生从本月所学的歌曲中选择一首作为参赛曲目，同时决定是自主参加比赛或是团体参赛，随后教师告知学生每月最后一节课开展比赛，给予学生充足时间练习，从而推动其加深对课程知识的记忆；其次，教师在开展比赛的音乐课中，作为组织者保证活动顺利推行，并且在所有学生参加完比赛后，选出表现最优的三名或者三组学生，授予其“月度音乐星”的称号，以此激发学生的胜负欲，促使其在感知活动乐趣的基础上，感受音乐的魅力。由此教师开展趣味教学活动，丰富学生学习体验，提高学生在教学中的参与度。

（三）创设多样教学情境，提高课堂活力

情境教学法是一种目前运用得较为频繁的教学方法，指教师引入或者创设具有感情色彩的真实场景，引发学生亲身体验，提高学生教材理解效率的教学方法，可以促使学生在内在情感动力的驱动下，主动学习知识。为此，从问题以及生活情境两个维度，阐述小学音乐教学创新方法。

1. 创设问题情境，激发求知欲

问题情境以合理设置问题为核心，激发学生的好奇心以及探索欲，逐步转变学生被动听讲的习惯，从而有效提高课堂活力。

2. 创设生活情境，丰富学生感知

生活化教学是近些年应用较为广泛的教学方式，强调将生活与知识之间建立联系，促使学生在生活中学习、在学习中体验生活，从而降低学生理解抽象理论知识的难度，促使其将生活中的感知转变为理性的认知。与此同时，创设生活情境是生活化教学的途径之一，为此教师在小学音乐教学创新的过程中，运用生活情境，辅助学生高效理解知识。

（四）推行结合教学模式，提升综合素养

新时代对于综合型人才的需求越来越大，所以教师在推进教学的过程中，必须重视学生多维素养的提升，从而为其全面发展奠定良好基础。基于此，教师在音乐教学中，结合其他学科相关的教学内容与资源，为学生创设提高综合素养的活动。

（五）重视小组合作学习，点燃学习热情

合作式学习是新时代教育背景一种较为高效且新颖的教学模式，其解决学生在独自学习中可能遭遇的问题，同时满足学生喜好与他人进行沟通与交流的需求，促使学生在和谐的学习环境中，重燃学习热情。对此，教师在小学音乐教学创新的过程中，融入小组合作这一模式，打造生态课堂。

三、结语

综上所述，新时代对教师提出了新的教学目标与任务，并且新时代中成长起来的儿童以及青少年显现新的特点，所以加快教学创新势在必行。小学音乐是发展学生综合素养的重要力量，但是目前其价值没有受到教师以及学生的重视，导致其教学创新进程无法有效推进。为此，教师以新时代小学生群体的发展需求与培养目标为指引，探索音乐课程的高效教学方法，从而逐步提高学生艺术修养，为其全面发展奠定良好基础。

参考文献

[1] 郭丹丹.信息技术背景下小学音乐教学模式创新的方向探索[J].文理导航，2021(28):92-93.

[2] 赵璐璐.新时代背景下对小学音乐教学创新的思考[J].当代家庭教育，2020(18):1.