幼儿教师工作压力现状及应对的研究

幼儿教师工作压力现状及应对的研究

宋伟

深圳市宝安区松岗宏发君域幼儿园

摘 要：幼儿教师工作压力一直是教育领域研究的焦点之一。幼儿教师的工作压力更是值得研究的一个重要课题,因为它直接关系着教师和幼儿的身心健康。本研究旨在全面了解幼儿教师工作压力的现状，并明确其对幼儿教育的重要影响，通过对数据的收集和分析研究，幼儿教师工作压力主要来自于工作量的增加、教育环境的变化以及家长和社会对幼儿教师的期望和要求。同时，本研究还发现，幼儿教师工作压力对他们的身心健康、教育教学质量以及教师职业发展产生了明显的负面影响。本研究的结果对于改善幼儿教师工作环境、提高教师工作满意度以及优化幼儿教育质量具有重要意义。

关键词：幼儿教师工作压力；工作量；教育环境；家长和社会期望；身心健康；

一、引言

由于工作原因，作为管理者，我每天都和幼儿教师接触，在与她们的交往中，她们向我谈得较多的是工作中的苦衷、困惑，感觉压力大、太累，甚至一些人说如果再有选择职业的机会，不会再选择幼儿教师。她们的回答和反应深深触动了我,激起我关注幼儿教师职业生活的想法。

阅读了华东师范大学学前教育系李生兰老师的《幼儿教师工作压力的调查研究》[1]和北京师范大学学前教育学冯晓霞教授和梁慧娟博士的《北京市幼儿教师职业倦怠的状况及成因研究》[2]等文献，她们对幼儿教师工作压力和生存状况的调查研究结果发现幼儿教师的生存状况不容乐观，当前她们面临着沉重的工作负担和精神负担，具体表现为:心理压力较大、困扰较多、疲惫感较深、成就感较弱等；幼儿教师不仅忙，而且忙得特别累，存在较强的自卑感和职业厌倦感；一些幼儿教师不热心于幼儿教育事业，存在心理叛逃等，更加促使我对这一主题的研究。为什么广大幼儿教师会觉得工作压力大?压力主要来源于哪些方面?我们可以从哪几方面入手，采取怎样的措施和办法来有效缓解幼儿教师过度的工作压力?从而使我对幼儿教师工作压力现状以及应对策略进行研究分析。

二、幼儿教师工作压力现状与研究分析

（一）幼儿教师工作压力的源头

1.教育环境的压力

教育改革和政策的变化对幼儿教师的工作产生了直接的影响。政府的政策调整、教育部门的改革以及学校的管理制度变革等都会带来新的教育要求和责任。教师们面临着更多的挑战和压力，幼儿教师需要不断学习新的教育理念和方法，适应新的教育政策和标准。

家长和社会对幼儿教师的期望也是教育环境压力的重要来源。家长们希望他们的孩子能够得到更好的教育，他们的期望包括孩子的学习质量、品德素质、综合素养等方面的要求。

社会对幼儿教师的期望也在不断增加，幼儿教师被寄予培养未来社会栋梁的重要使命，社会对他们的期望也越来越高。他们需要在教育孩子的培养他们的创新能力、社交能力、领导能力等综合素质。

教育环境的压力对幼儿教师的身心健康、教育教学质量以及职业发展都产生了明显的负面影响。长期处于高压工作环境下的幼儿教师容易出现身体不适、情绪不稳定等问题，这不仅影响到他们的工作效率，也会对孩子的教育产生不良影响。同时，工作压力过大还可能导致幼儿教师的职业倦怠和流失，进一步影响到幼儿教育的质量和稳定发展。

教育环境的变化是导致幼儿教师工作压力增加的重要原因。幼儿教师面临着来自政策、家长和社会的多重压力，这给他们的工作和身心健康带来了很大的挑战。为了改善幼儿教师的工作环境、提高他们的工作满意度和幼儿教育的质量，我们需要进一步研究教育环境的压力来源和影响机制，制定相应的政策和措施，为幼儿教师提供更好的支持和保障。

2.教师个人因素的压力

教师个人因素是幼儿教师工作压力的重要来源之一。教师个人因素包括教育背景、工作经验、职称等。研究发现，教师个人因素对幼儿教师的工作压力产生了显著影响。

教育部发布的《“十四五”学前教育发展提升行动计划》要求教师的持证率和学历水平必须符合要求，因此教师的学历水平和专业知识对其工作压力具有直接影响。同时经验丰富的教师在面对工作压力时能够更加从容应对，而新进教师可能会感到压力较大，因此工作经验至关重要。

与此同时，职称也是教师个人因素中的重要因素之一。职称的高低不仅代表着教师的专业水平，还与其工作压力相关。

教师个人因素的压力对幼儿教师的工作和生活产生了重要影响。首先，教师个人因素的压力可能会导致教师工作的不稳定性和流动性增加。教师们可能会因为工作压力过大而选择辞职或调动工作岗位，这对幼儿教育的连续性和稳定性带来了一定的挑战。

另一方面，教师个人因素的压力还可能影响教师的教学质量和专业发展。研究表明，工作压力过大可能会导致教师的教学质量下降，影响幼儿的学习效果。同时，教师个人因素的压力也可能会影响教师的职业发展，使其无法充分发挥自己的专业能力和潜力。

因此，为了改善幼儿教师的工作环境和提高教师的工作满意度，需要关注和解决教师个人因素的压力问题。

3.家长和社会给幼儿教师的压力

随着社会经济的发展和人们对教育的认识不断提高，

家长和社会对幼儿教育的重视程度也在逐渐增加。家长和社会希望通过高质量的幼儿教育，培养出更多有创造力和创新能力的人才。同时，幼儿教师还需要面对社会对他们的评价和压力，需要不断更新教育理念和教育方法，以适应社会的需求。

家长和社会的压力还会对教师的职业发展产生负面影响。教师在面对家长和社会的压力时，可能会感到无法承受和无奈，导致对教育事业的热情和动力下降，甚至选择离开教育行业。

因此，为了减轻幼儿教师的工作压力，改善他们的工作环境，提高教师工作满意度以及优化幼儿教育质量，需要家长和社会的理解和支持。社会应该加大对幼儿教育的投入，提供更好的教育资源和条件，为教师创造更好的工作环境。只有这样，幼儿教师才能够更好地履行教育使命，为幼儿的成长和发展做出更大的贡献。

（二）对幼儿教师工作压力影响的研究

1.对教师个人生活的影响

幼儿教师工作压力对其个人生活产生了重要影响。首先，工作压力导致幼儿教师的个人生活质量下降。由于工作压力的存在，幼儿教师常常需要加班加点完成工作任务，从而导致他们与家人和朋友的交流和沟通时间减少。此外，工作压力还会引发幼儿教师的情绪问题，使他们在家庭中表现出疲惫、焦虑和烦躁的情绪，从而影响家庭和睦的氛围。

另一方面，工作压力对幼儿教师的身体健康产生负面影响。幼儿教师长时间面对工作的压力和负荷，容易导致身体疲劳、睡眠不足和免疫力下降。一些研究表明，幼儿教师工作压力过大还可能引发一系列的身体疾病，如头痛、胃痛、失眠等。

与此同时，工作压力还对幼儿教师的家庭角色产生影响。由于工作压力的存在，幼儿教师可能无法充分履行家庭角色，无法承担起家庭中的责任和义务。他们往往无法陪伴子女成长，无法参与家庭的日常事务，给家庭带来一定的负面影响。

因此，减轻幼儿教师的工作压力、改善他们的工作生活平衡，对于提高教师的工作满意度和教育教学质量具有重要意义。

2.对教学质量的影响

幼儿教师工作压力对教学质量有着重要的影响。本节将从身心健康、教育教学质量和教师职业发展三个方面探讨幼儿教师工作压力对教学质量的具体影响。

幼儿教师工作压力对其身心健康产生了负面影响，从而影响教学质量。研究表明，长期承受高强度的工作压力会导致幼儿教师出现身体不适、情绪疲劳等问题，进而影响他们在教学中的表现，影响教学效果。

幼儿教师工作压力对教师职业发展也会带来负面影响，进而影响教学质量。工作压力过大可能导致教师的工作满意度下降，甚至出现职业倦怠和离职的情况。这将导致教师队伍的不稳定性，从而影响教育教学质量的长期稳定发展。

幼儿教师工作压力对教学质量产生了明显的负面影响。为了提高教师的工作满意度和教育教学质量，有必要采取措施减轻幼儿教师的工作压力。这包括改善教师工作环境，提供必要的支持和资源，减少教师的工作负担，提高教师的职业发展空间等。只有解决了幼儿教师工作压力问题，才能保障幼儿教育的质量和可持续发展。

三、应对缓解幼儿教师工作压力的策略

（一）幼儿园管理层面的缓解策略

在幼儿教师工作压力的研究中，学校管理层面的缓解策略是一个重要的方面。学校管理层应该意识到幼儿教师工作压力对于幼儿教育的重要影响，并采取相应的措施来减轻幼儿教师的工作压力。

学校管理层可以通过合理的人员安排来缓解幼儿教师的工作压力。要根据幼儿教师的实际工作量和内容，合理分配教师的工作任务。学校管理层应该加强对幼儿教师的培训和支持，提高他们的工作效率和能力，从而减轻他们的工作压力。

学校管理层可以通过改善教育环境来缓解幼儿教师的工作压力。学校应该提供良好的教学设施和资源，为幼儿教师创造良好的教育环境。学校管理层应该积极与家长和社会合作，共同为幼儿教育提供支持和帮助，减轻幼儿教师的压力。

学校管理层还可以通过制定合理的制度来缓解幼儿教师的工作压力。学校管理层应该制定明确的教育制度及规范，为幼儿教师提供明确的指导和支持。学校管理层还应该建立健全的工作评估和激励机制，为幼儿教师提供公平和公正的工作环境。

学校管理层还可以通过加强沟通和协作来缓解幼儿教师的工作压力。学校管理层应该与幼儿教师保持密切的沟通和联系，了解他们的工作需求和困难，并及时提供支持和帮助。

学校管理层面的缓解策略对于减轻幼儿教师的工作压力具有重要意义。学校管理层应该认识到幼儿教师工作压力的重要性，并采取相应的措施来缓解幼儿教师的工作压力。通过合理的人员安排、改善教育环境、制定合理的政策以及加强沟通和协作，可以有效地缓解幼儿教师的工作压力，提高他们的工作满意度，从而优化幼儿教育的质量。

（二）政策与社会层面的缓解策略

幼儿教师工作压力的严重性和影响已经得到充分的认识。为了缓解幼儿教师的工作压力，政策和社会层面的策略起着重要的作用。本节将从政策和社会两个方面提出一些缓解幼儿教师工作压力的具体策略。

1.政策层面的缓解策略

政策层面的缓解策略主要包括改善幼儿教师的工作条件和提供相应的支持和保障。首先，政府应加大对幼儿教育的投入，增加幼儿教师的编制和薪资待遇，以提高他们的工作积极性和满意度。其次，政府应制定相关政策，加强对幼儿教育机构的监管，确保教师的工作环境安全和良好。此外，政府还应加强对幼儿教师的培训和职业发展支持，提供更多的学习和进修机会，提高他们的专业能力和素质。

2.社会层面的缓解策略

社会层面的缓解策略主要包括改善幼儿教师的社会支持和减轻他们的家庭负担。首先，学校和教育机构应加强对幼儿教师的关心和关怀，建立健全的心理辅导体系，提供心理咨询和支持服务，帮助他们应对工作压力和情绪困扰。其次，家长和社会应加强对幼儿教师的理解和支持，减少对他们的过高期望和要求，营造尊重和理解的氛围。此外，家庭成员应共同分担家庭责任，减轻幼儿教师的家庭负担，为他们创造更好的工作生活平衡。

3.政策与社会层面的协同作用

政策和社会层面的缓解策略应相互协调，形成政策与社会的良性互动。政府在制定相关政策时应充分考虑社会的实际情况和需求，听取幼儿教师的意见和建议，确保政策的有效性和可操作性。同时，社会应积极参与和支持政府的政策实施，为幼儿教师提供更多的资源和支持，共同缓解他们的工作压力。

政策与社会层面的缓解策略对于减轻幼儿教师的工作压力具有重要意义。通过改善幼儿教师的工作条件和提供相应的支持和保障，可以有效提高他们的工作满意度和工作质量。同时，加强社会支持和减轻家庭负担，可以帮助幼儿教师更好地应对工作压力，保持身心健康。政府和社会应共同努力，形成政策与社会的良性互动，共同为幼儿教师创造一个良好的工作环境和发展空间。

四、结束语

综上所述，幼儿教师工作压力一直是教育领域研究的关注点之一。本研究从全面了解幼儿教师工作压力的现状出发，明确了其对幼儿教育的重要影响。通过对相关数据的系统收集和分析，我们发现幼儿教师工作压力主要来自于工作量的增加、教育环境的变化以及家长和社会对幼儿教师的期望和要求。研究发现幼儿教师工作压力对他们的身心健康、教育教学质量以及教师职业发展产生了明显的负面影响，长时间的工作压力可能导致幼儿教师的身体和心理健康问题，进而影响到他们的教学效果和职业发展。因此，缓解幼儿教师工作压力对于提高教师工作满意度以及优化幼儿教育质量具有重要意义。

在缓解幼儿教师工作压力的策略方面，本研究提出了学校管理层面和政策与社会层面的建议。在学校管理层面，学校应加强对幼儿教师的支持和帮助，提供适当的培训和资源，并合理安排工作任务，以减轻他们的工作负担。在政策与社会层面，相关政府部门和社会组织应加大对幼儿教师的关注和支持，通过制定相关政策和提供相关福利，为幼儿教师提供更好的工作环境和发展机会，以促进幼儿教师的身心健康和教育教学质量的提升。

参考文献

[1]李生兰:《幼儿教师工作压力的调查研究》《山东教育》(幼教版)，2000 年第6 期，第1-13 页。

[2]梁慧娟、冯晓:《北京市幼儿教师职业倦怠的状况及成因研究》《学前教育研究》，2004 年第5 期，第32-35页。