初中生物探究式学习中的价值及有效运用

初中生物探究式学习中的价值及有效运用

闹尔金措

青海省德令哈市第二中学

摘要：探究性学习是初中生物学科中不可或缺的核心素养之一，新课程标准也提出了教师必须组织好探究性学习的要求。随着教育的变革和发展，对于教育教学的要求也同步发生了变化，学生不再是简单的知识接收者，而是学习者、解决问题者和创新者。因此，探究性学习作为一种新的教学模式，在教育教学中逐渐被引入，并得到了广泛的推广和应用。在初中生物教学中，采用探究性学习模式，可以有效地提高学生的学习效果，激发学生的学习兴趣，增强学生的实践能力和创新能力，进一步提高初中生物教学质量。本文针对初中生物教学中的实践，探讨探究性学习的有效运用。

关键词：探究性学习；初中生物；策略

探究性学习是一种基于实践与反思的学习方式，它强调学生的主动性和创造性，以问题为导向，借助教师的引导与辅导，在实践中发现问题和解决问题，以构建个人知识体系为主要目的。探究性学习注重学生的实践与经验，并通过多学科的融合，培养学生的批判性思维、创新能力和综合素质，是一种全面有效的学习方式。在初中生物教学中，探究性学习可以帮助学生深入理解生物学的概念和原理，拓展他们的视野和思维方式，提高动手能力和综合素质。探究性学习能够加深学生对生物知识的理解，主要是因为探究性学习注重实践探究和思考，强调学生的自主探究能力和思考能力，而且注重学生之间的互动和合作，让所有学生都能够成为学习中的主体，从而更好地理解和领会生物知识的内涵、规律和应用意义。

一、运用案例分析法，促进学生对知识的理解

探究性学习注重实践探究和思考，通过实验、案例探究等方式，学生可以在实践中感受和理解生物知识，从而更加深刻地领会知识点的内涵和逻辑。在实践中，学生亲身参与，主动发现问题、分析问题和解决问题，实际探究和尝试，从而为学习生物知识打下更加坚实的基础。案例分析法是一种探究性学习方法，它通过分析生物实际案例，并进行思考和探讨，帮助学生理解生物知识、解决问题和提高思维水平。在生物教学中，案例分析法可以通过组织学生对生物实际问题和现象进行分析和研究，引导学生运用所学知识，探索问题的解决方法和规律，从而进一步加深对生物知识的理解。首先教师可以选择有代表性的案例。其次教师应在分析前创造氛围，让学生积极参与到案例分析中来，在分析过程中，教师应适时地引导和点拨，提高学生的问题意识和解决问题的能力。最后教师应鼓励学生发表意见和想法，并帮助学生总结和归纳案例的规律和特点，促进对生物知识的理解。

二、运用实验探究法，巩固学生学习成果

探究性学习打破了传统的单向讲授方式，通过学生自身的学习探究和成果展示，增强了学生的学习自主性和主动性，形成了以学生为主体、教师为指导的探究团队，让学生参与其中，体验更多学科技能和方法。在探究性学习中，学生可以通过实验、调查、模拟、创新等多种方式，来加深生物知识结构，进而引发对知识的兴趣和好奇心。这就使得在探究性学习过程中学生成为了学习主人，以更加深入的方式来理解和应对学习内容，从而增强了学习兴趣与学习力。在初中生物教学中，采用实验探究法能够激发学生的学习热情，培养学生的实验技能、观察能力、探究意识和实践能力，帮助学生深入理解生物学的基本理论和实践应用，有助于学生更加深入地认识和了解生命活动的本质和规律。

三、运用问题驱动法，提高学生综合学习能力

问题驱动融合式探究法是一种以问题为导向，将多学科知识、多元素资源进行综合、交叉、融合的探究学习模式。采用问题驱动融合式探究法，第一，可以提高学生的探究兴趣。第二，可以增强学生综合学习能力。第三，可以促进学生解决问题的能力。在实际操作中，首先教师可以根据学生的兴趣和学科要求共同选定探究课题，并帮助学生明确问题的目标与意义。其次教师可以引导学生整合包括文献、网络资源、实验室资源等多元的资源，并让学生分析和解读这些资源。同时教师要提供指导，引导学生使用科学知识、思维方法和实践技能来解决问题，让学生在探究实践过程中掌握重要的科学思维和独立思考的能力。最后教师可以协助学生对探究成果进行总结与评价，并帮助学生思考知识的表达、交流与分享，以全面地展示他们的学习成果。通过这样的探究学习过程，学生将在主动学习和探究的过程中，积极运用生物知识、实验技能和科学思维，全面提升探究性学习中的实践能力和创新能力，提高生物学习的效果。

结语：

探究性学习是新课程明确倡导的一种学习方式,运用探究性学习,可以让学生主动获取知识,解决实际问题. 这种方法既能培养学生发现和解决问题的能力,也能提高学生的探索精神和创新能力。这就使得在探究性学习过程中学生成为了学习主人，以更加深入的方式来理解和应对学习内容，从而增强了学习兴趣与学习力。

参考文献：

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