引导思维,导出乐趣——小学英语思维导图应用路径探究

引导思维,导出乐趣——小学英语思维导图应用路径探究

刘艳

四川省南充市江东实验小学  637100

摘要：思维导图作为一种可视化思维工具，能够将抽象的思维过程以图形化的方式呈现出来，帮助学生更好地理解和记忆所学知识，培养学生的思维逻辑。通过分析思维导图在小学英语教学中的应用作用、应用路径，本文旨在为小学英语教师运用思维导图进行教学提供参考和借鉴，以便更好地激发学生的学习兴趣和提高学生的英语素养。

关键字：小学英语；思维导图；策略

引言：在小学阶段，英语学科对于学生来说具有一定的难度。如何帮助学生更好地理解和掌握英语知识，是摆在教育工作者面前的一个重要任务。思维导图作为一种可视化思维工具，能够将复杂的知识点以直观、形象的方式呈现出来，帮助学生更好地理解和记忆。特别是在小学英语教学中，思维导图的应用能够使学习过程变得更加有趣、生动。

一、在小学英语教学中应用思维导图的意义

（一）促进学生的思维发展

通过构建思维导图，学生需要整理和分类知识，将各个知识点进行归纳和总结，培养和锻炼学生的逻辑思维和归纳推理能力。这种思维训练对学生的学习能力和思维能力的提升都具有积极的影响。

（二）激发学生的学习兴趣

思维导图能够激发学生的学习兴趣。传统的英语教学往往以文字为主，对于一些学生来说可能显得枯燥乏味。而思维导图以其图形化的方式呈现知识，给学生带来了视觉上的冲击。学生可以将学习内容进行图形化的组织和展示，更加直观地理解和掌握知识，从而激发学生的学习兴趣，增加学生的学习乐趣。

（三）提高学生的学习效果

思维导图还能提升学生的学习效果。通过将知识点整理成一个个节点，并通过线条将它们连接起来，学生可以形成一个完整的知识网络。这种视觉化的记忆方式有助于学生更好地记忆和理解学习内容，提高学生学习效果。

（四）培养学生自主学习能力

通过利用思维导图来进行英语的学习，可以培养学生的自主学习能力。在思维导图的构建过程中，学生需要自主设计和调整知识结构，思考如何更好地组织和表达自己的思路，构建适合自己、属于自己的思维导图，在这个过程中，能够培养学生的自主学习方法、策略、意识等，提高学生的自主学习能力。

二、小学英语思维导图的应用路径

在小学英语教学过程中，可以在课前预习阶段、课中教学阶段、课后总结阶段进行思维导图的运用，从而使思维导图更好的辅助教师教学、学生学习，达到良好的教学效果，提高学生的英语素养。

（一）小学英语课前预习阶段

在课前预习阶段，教师可以引导学生使用思维导图进行预习。具体而言，教师可以让学生先自主阅读教材内容，并根据自己的理解绘制出相应的思维导图。这一过程可以帮助学生初步了解本节课的主要内容，了解本节课的重点和难点，并将这些知识点进行串联，并为后续的学习打下基础。同时，学生还可以利用思维导图记录下自己的疑问点，以便在上课时更加针对性地听讲。通过利用思维导图进行预习，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，为学生课堂上的学习打下良好的基础。

（二）小学英语课中教学阶段

在课中教学阶段，教师可以利用思维导图进行新课导入、单词教学、阅读教学、写作教学等多个环节。具体而言，教师可以根据本节课的教学目标、教学内容和学生的实际情况，绘制出相应的思维导图，将课堂内容按照逻辑和层次进行组织和呈现，体现教学内容的重难点。学生可以通过观察教师展示的思维导图，更好地理解知识的脉络和框架，更好的提升学生的学习能力。同时，学生也可以在课堂上绘制属于自己的思维导图，将课堂知识进行整理、记录，形成自己的学习笔记。教师还可以利用思维导图的互动性特点，引导学生进行小组合作学习、讨论和探究，调动学生学习积极性，拓展学生的英语思维，促进学生能力发展。例如，在导入新课时，教师可以利用思维导图呈现本节课的主题和关键点，引发学生的兴趣和思考；在单词教学时，教师可以利用思维导图将单词进行分类和关联，帮助学生更好地记忆单词；在阅读教学时，教师可以利用思维导图引导学生把握文章的主旨和结构，降低阅读难度，提高学生的阅读理解能力。在写作教学时，教师可以引导学生根据思维导图进行写作框架脉络分析，通过分析再进行写作内容的填充和扩散，提高写作效果。1

（三）小学英语课后总结阶段

在课后总结阶段，教师可以引导学生使用思维导图进行知识的回顾、总结、巩固。具体而言，教师可以让学生根据本节课所学内容，绘制出相应的思维导图，进行查漏补缺，完善自己的知识体系。同时，学生还可以利用思维导图记录下自己的学习心得和体会，以便在今后的学习中更好地进行总结和反思。此外，学生还可以利用思维导图进行课外拓展学习。例如，在学完一个单元后，学生可以利用思维导图总结该单元的单词、短语、句型等知识点，并在此基础上进行相关题目的练习和拓展。这样既能够巩固学生的知识水平，也能够培养学生的自主学习能力。2

结束语

总之，小学英语思维导图的应用路径包括课前预习阶段、课中教学阶段和课后总结阶段。通过在不同阶段的应用，可以帮助学生更好地掌握和运用英语知识。同时，思维导图的使用也能够激发学生的思维活动和学习兴趣，提高他们的学习效果。因此，在小学英语教学中，教师应该积极探索和应用思维导图，为学生提供更好的学习体验和学习成果。

参考文献

[1]夏钦.思维导图在小学英语课堂教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报, 2019(1):2.

[2]刘晓清.借助思维导图让英语深度学习真实发生[J].山西教育(教学),2023(07):41-42.