立德树人背景下小学德育教育实践策略

立德树人背景下小学德育教育实践策略

龙立强

广东省云浮市新兴县天堂镇五东小学  527434

摘要:教育的根本任务是立德树人，新时期下，小学应加强对学生的德育教育，坚持德智体美劳一起抓的原则，将德育放在首位，为社会培养出更多优质的、契合时代发展需求的人才。文章依据立德树人的内涵，结合小学生的认知水平、身心发展规律等探讨小学德育教育实践策略。结果表明，要想贯彻落实立德树人教育根本任务，学校首先要注重环境的创设，充分发挥环境的育人作用，同时要改良、创新德育方式，给予学生良好的情感体验，此外还要开展多样化实践活动，以此促进学生知行合一。

关键词：立德树人；小学；德育教育；实践策略

前言：在教育改革持续推进的背景下，德育教育受到社会与学校越来越高度的重视，如何在提升学生学习成绩的同时让学生形成良好的道德品质是教师关注和探索的重要课题。纵观当前小学德育教育过程与结果，不容乐观，很多学校在德育教育实践上浅尝辄止，未能形成科学、系统的德育教育模式，立德树人根本任务没有很好地贯彻落实。因而在本文中，笔者结合自身管理经验以及德育成果，就立德树人背景下小学德育教育实践策略阐述几点拙见。

一、注重环境创设，营造良好校风

小学生有很强的从众心理，周围的环境对他们的影响是非常大的，如果身边的人都有良好的品行，他们也会无意识地靠近，纠正不良的言行习惯[1]。因而在立德树人理念下，学校应充分发挥环境的育人作用，将德育元素融入其中，让高尚的情操、良好的品德等在无形中浸入学生心脾。

例如，为了培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质，学校可以号召各班级以“乐于助人”为主题组织学生收集感人故事、名人名言等，让学生通过翻阅书籍、使用互联网等途径收集资料，然后对这些资料进行整理，将关于乐于助人的俗语、名言等制作成条幅和海报等，悬挂或张贴在教室、校园的空白位置。学生每天看到这些条幅或海报上的内容，潜移默化中也会受到影响。

又如，为了营造书香氛围，培养学生热爱读书、热爱学习的良好品质，学校可以组织每个班级开设“图书角”，即设置一块地方专门放置图书，定期或不定期更新，鼓励学生借阅，同时在墙壁上开辟一块空地，让学生读完书后写上读书感悟张贴在墙壁上。每个月进行一次评比，综合学生借阅图书数量以及读书感悟，选出当月的“读书之星”。与此同时，学校可以每个月或者每学期开展一次大型的读书交流会、故事会、朗诵比赛等，通过这些方式营造浓浓的书香气息。在这样的校园氛围中，学生自然而然地喜欢读书。

除此之外，学校要号召教师发挥榜样作用，让教师身体力行地去影响学生，帮助他们改正不良的行为习惯。在具体的实践中，教师应当从言语行为、教育教学、穿着打扮等方面着手，比如每次上课之前精准把握学情，细致分析内容，课堂上授课游刃有余，展现出敬业精神，这会对学生产生积极影响，让学生也形成认真的学习态度[2]。又或者，当学生在学习或生活中犯错之后，教师应耐心地帮助他们纠正，这不仅可以体现出对学生人格的尊重，也会让学生在教师的影响下学会尊重、包容他人。

二、优化德育方式，提升教育成效

有效的教育一定要有科学的方式作支撑，德育教育也是如此。在传统小学德育教育中，教师通常以口头讲述的方式实施德育，这样的德育教育不仅没有渲染力，而且容易让学生产生抵触心理。新时期下，为了贯彻落实立德树人教育根本任务，教师必须改善、改良德育方式，以小学生更容易理解也更能接受的方式实施教育，以此提升德育教育的说服力、感染力[3]。

例如，小学生喜欢听故事，教师可以通过讲故事的方式将德育知识传递给学生，这样他们更容易接受，印象也会更加深刻。以“诚信”为例，这是很多小学生缺失的品质，比如抄袭同学的作业、考试作弊、上学迟到后撒谎等。小学生年龄小，缺乏生活经验，对于诚信的重要性缺少深刻的认识。教师可以围绕“诚信”这一主题给学生讲故事，如“商鞅立木为信”“季布一诺千金”“曾子杀猪教子”等。这些具有趣味性的故事蕴含着深刻的人生哲理，学生在听故事的过程中认识到诚信的重要性并以此约束自身的言语行为。

又如，德育知识有强烈的抽象色彩，但小学生更喜欢直观、形象的画面，对这些也更为敏感。因而教师可以在德育教育中巧妙地运用现代信息技术创设直观情境，刺激学生视听感受，以此增强德育的感染力，震撼学生的心灵，促使学生走上正确的道路。比如为了培养学生环保意识，教师可以用多媒体先给学生展示美丽的风景图片或视频，在学生沉浸之时，教师再播放垃圾成山、恶臭漫天的画面。这样的对比给学生强烈的视觉反差，让他们深刻的地认识到保护环境的重要性，以此增强学生不乱扔垃圾、主动保护环境的环保意识。

三、开展实践活动，促进知行合一

对小学生进行德育教育，不仅仅是提升他们的认知水平，让学生正确审美，能够区分、辨别真善美与假丑恶，更是为了培养学生良好的言行举止，让学生能够在生活中践行真善美，规避假丑恶。因此，立德树人理念下，学校在实施德育教育时应摒弃“重理论、轻实践”的思想，坚持理论教育与实践教育相结合的原则，既要告诉学生什么是真善美，还要开展实践活动，让学生在活动中体验真善美，养成良好的言行举止，成为一个有着正能量且传播正能量的人。

例如，学校可以每学期组织学生参加一次公益性活动，或是植树，或是垃圾分类，或是去敬老院表演等。这些实践活动让学生在实际生活中感受美、体验美、践行美，真正做到知行合一。除此之外，学校还可以抓住一些传统节日的契机开展实践活动，如春节包饺子、写对联，端午节包粽子、划龙舟等。通过这些实践活动让学生充分感知传统文化的底蕴，并且自觉地发扬与继承传统文化。

结论：综上所述，在小学教育体系中，德育有着举足轻重的地位。从校长到一线教师，均要认识到培养学生思想道德品质的重要性，将德育融入到每一个育人环节，注重环境创设的同时及时调整德育方式，尊重小学生的认知规律、兴趣爱好等，将德育与智育、管理等有机结合起来，在开发学生智力的同时培养他们高尚的情操，使学生形成良好的行为习惯，拥有积极向上的人生态度。

参考文献：

[1]宋立立.双减背景小学德育教育路径分析[J].启迪与智慧(上),2023(06):115-117.

[2]郭红梅.新形势下小学德育教育探究[J].读写算,2022(34):40-42.

[3]宋亚斌.新时期小学德育教育实践研究[J].人生与伴侣,2022(02):71-72.