“两争一前列”背景下中职机械专业校企协同育人的探索与实践

“两争一前列”背景下中职机械专业校企协同育人的探索与实践

代骞

江苏省睢宁中等专业学校 

摘要：在社会经济发展迅猛背景下，传统教育模式已无法满足社会对于机械专业人才的需求，因此，中职机械专业育人面临着全新要求和挑战。为更好地适应时代发展的需求，提高学生的素质和能力，必须进行探索和实践，寻找更有效的育人路径。本文以“两争一前列”为背景，剖析中职机械专业校企协同育人的探索与实践，以供参考。

关键词：“两争一前列”背景；中职机械专业；校企协同育人

前言：“两争一前列”，作为中国经济社会发展的新使命，对于中职机械专业人才培养提出新的要求。为适应这一使命，中职教育必须从传统培养模式中解放，积极探索校企协同育人的路径，并且创新产教融合的机制，为学生提供更加全面的培养和发展机会，为社会经济发展提供强大的人才支持。

一、新使命下中职机械专业育人的新要求

在“两争一前列”的背景下，中职机械专业育人面临着新的挑战和要求，机械行业对于实践能力的要求逐渐提高，因此，学校应重视实践环节的设置，增加实习和实训课程的比重，提供更多工作场景和项目实践机会，让学生能够在实际操作中学习与运用知识。同时，学校还可以与企业合作，提供实地实习的机会，让学生通过参与实际工作，了解行业运作和流程，锻炼自己的实践能力。在机械行业的发展中，创新是推动行业进步的重要驱动力，对此，学校应引导学生具备创新思维和创新意识，注重培养学生的问题解决能力和创造力，通过开展创新项目、参与科研活动等方式，激发学生的创新潜力，培养在解决实际问题时的创新能力和创造力。此外，学生不仅需要具备扎实的专业知识和技能，还需要具备良好的人际交往能力、沟通能力和团队合作能力，对此，应开展各类社团活动，提高学生的领导力和组织协调能力；通过丰富多样的文化活动，培养学生的艺术修养和人文素养，全面提升学生的综合素质[1] 。

二、中职机械专业产教融合的路径探索

产教融合的路径需要通过建立校企合作平台、加强产学研合作等方式，将校园教学与企业实践有机结合，使学生的学习能更贴近实际应用，提高其就业竞争力。

1.校企合作平台的搭建是产教融合的基础

学校和企业可以共同创建合作平台，建立正式合作关系，并明确各自的责任与义务，该平台可以提供学生实习的机会，同时也为企业提供技术人才的培养和引进渠道，实现双赢的局面。

2.加强产学研合作是产教融合的重要内容

学校和企业可以共同参与科研项目，通过共同研究解决实际问题，推动学校的教育教学与企业的科技创新相互促进。同时，可以组织专家、教师和企业人员进行交流与合作，共同探讨行业发展趋势和技术需求，不断为教学内容的更新和调整提供支持。

3.建立企业导师制度和师徒制度也是产教融合的重要手段

学校可以与企业合作，邀请企业经验丰富的专业人士担任导师，指导学生进行实践操作和项目实施，提供实际案例和技术知识的分享。同时，学校还可以与企业合作，建立起师徒制度，让学生在真实的工作环境中进行实践，由企业老员工亲自指导和培养，使学生更好地掌握实践技能和工作经验[2] 。

三、思政育人的重要性与实践

思政育人在中职机械专业的育人工作中具有重要地位和作用，思政课作为一门基础课程，既能传授学生相关的理论知识，还可以培养学生正确的人生观、价值观和社会责任感，提升学生的综合素质和职业道德水平。

1.思政育人有助于培养学生正确的人生观和价值观

中职机械专业学生在受到专业知识培训的同时，也应明确自己的人生目标和追求，并且树立正确的人生观和价值观。思政课可以通过教授相关的理论知识，引导学生审视人生的本质，理解社会的发展规律和人类的价值认知。通过思政课的学习，学生可以形成积极向上的人生观，增强对自己的追求和发展的动力。

2.思政育人有助于增强学生的社会责任感和职业道德素养

中职机械专业的学生在毕业后将会进入社会，为适应社会的需求和发展，学生必须具备一定的社会责任感和职业道德素养。思政课可以通过讲解相关的社会伦理和职业道德知识，引导学生明确自己的责任和义务，并且形成遵循职业道德的行为规范。在校企合作的实践中，学生需要与企业的员工和其他合作伙伴进行良好的沟通和合作，这就需要学生具备一定的社会责任感和职业道德素养。

3.思政育人有助于培养学生正确的人际关系和合作意识

在校企合作的实践过程中，学生需要与企业员工、同学和其他合作伙伴进行有效的沟通和合作。思政课可以通过培养学生正确的人际关系观和合作意识，帮助学生建立良好的人际关系，增强沟通和团队合作能力。同时，思政课还可以培养学生积极进取、乐于合作的精神，使学生能够适应校企合作的实践要求，更好地发挥自己的职业能力[3]。

四、构建政校企行命运共同体的重要性与实践

构建政府、学校、企业和行业之间的命运共同体，是中职机械专业校企协同育人的重要目标。在当前经济转型和人才需求变革的背景下，构建命运共同体不仅有助于提高中职机械专业教育的质量，还有助于为学生提供更多就业机会，促进学生技能与市场需求的有效对接。

首先，构建政府、学校、企业和行业之间的命运共同体，有助于提供学校所需的教学资源，提高中职机械专业教育的质量。政府作为管理者和政策制定者，应为学校提供更多的教育资源和政策支持，为学校顺利开展实践教学活动提供保障。企业作为行业的主体，应与学校建立良好的合作关系，共享企业的技术资源和实践经验。学校则应积极响应政府的政策号召，与企业建立合作机制，提高学校教育资源的利用效率。

其次，构建命运共同体有助于为学生提供更多的实习、就业机会，促进学生技能与市场需求的有效对接。政府、学校、企业和行业可以共同参与制定专业的培养方案和技能标准，明确学生的专业技能需求，为学生提供更加符合市场需求的培养。学校与企业可以建立实习和就业推荐机制，使学生在校期间能够进行实践教学和实习实训，增强实际操作能力和工作经验。

最后，通过与企业的合作，学校可以了解到最新的产业动态和技术发展趋势，调整教学内容和方法，为学生提供更加前沿的技能培训。同时，学校还可以通过与企业的合作，引入企业的技术专家和职业培训师，为学生提供更专业的教育和指导。企业作为学校的合作伙伴，可以参与学校培养方案的制定和课程的设计，为学校提供实践教学的场所和设备，共同推动中职机械专业人才培养的创新。

结束语：综上所述，在“两争一前列”的新使命下，中职机械专业校企协同育人的重要性愈发凸显。只有通过产教融合的路径探索，强化思政育人，构建政校企行命运共同体，才能够为中职机械专业学生提供更加全面的培养和发展机会，为社会经济发展培养出更多的优秀人才。中职机械专业应当积极响应新使命，创新适应学生培养体系，推动校企协同育人取得更大的成果。

参考文献：

[1] 李明星,胡康,张丽.产教融合视域下高职养老相关专业校企协同育人模式的探索与研究[J].湖北开放职业学院学报, 2023, 36(6):75-76.

[2] 俞涛.产教融合背景下中职会计专业校企协同育人策略[J].爱人, 2022(17):0079-0081.

[3] 张玉梅.产教融合背景下中职会计专业校企协同育人策略[J].老字号品牌营销, 2023(7):169-172.