初中数学变式教学中如何培养学生核心素养

初中数学变式教学中如何培养学生核心素养

黄强

广东省中山市黄圃镇中学

528429

摘要：本文探讨了在初中数学教学中，如何通过变式教学来培养学生的核心素养。首先，讲解了变式教学的概念和特点，并解释了它对核心素养培养的价值。在培养学生核心素养的策略方面，提出了建立数学思维习惯、培养解决问题能力和数学交流与合作能力的方法。同时，还探讨了面对学生焦虑和挫折感时的应对策略，以及创造支持学生积极参与和表达意见的学习环境。最后，总结了核心素养培养的重要性，并强调了变式教学在其中的作用，特别强调了培养学生的数学思维能力、解决问题能力和合作能力的重要性。

关键词：初中数学；变式教学；核心素养

一、引言

核心素养的培养是现代教育的重要目标之一，而数学作为一门基础学科，对学生的核心素养发展具有重要影响。在初中数学教学中，采用变式教学可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养并提升他们的核心素养。本文将探讨在初中数学变式教学中，如何通过创新的教学方法和策略来培养学生的核心素养。通过本文的研究，我们可以更好地指导初中数学教师在教学实践中，有效地培养学生的核心素养，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。

二、变式教学的基本原理

1、变式教学的概念和特点：

变式教学是一种以变式教材和变式教法为基础的教学方法，其核心概念是通过引入不同的变化和多样的情境来促进学生的学习。变式教学强调个体差异，使学生能够根据自身的学习风格和能力，选择适合自己的学习路径和策略。这种教学方法的特点包括：

首先，变式教学注重多样性。教师会设计多种不同的问题、情境和策略，以满足学生不同的学习需求和能力水平。通过提供多重选择和挑战，激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的自主学习能力。

其次，变式教学强调问题解决和探究。学生不仅仅是被动地接受知识和技能，而是被鼓励主动思考、发现问题和寻找解决方案。通过探索和解决问题，学生可以培养自己的逻辑思维、分析能力和创新能力。

此外，变式教学注重合作与交流。学生可以通过小组合作、讨论和分享彼此的思考和解决方法，相互借鉴和学习。这种合作与交流促进了学生之间的互动和思维碰撞，培养了学生的团队合作和沟通能力。

2、变式教学对核心素养培养的作用：

变式教学对于培养学生的核心素养具有积极的作用。通过提供多样的学习机会和问题情境，它可以促使学生灵活运用数学知识和解决问题的能力，培养他们的创造力和创新意识[1]。同时，变式教学也鼓励学生主动参与和合作，培养他们的自主学习和团队合作能力。通过变式教学，学生可以全面发展核心素养，为未来的学习和发展打下坚实的基础。

三、培养学生核心素养的策略

1、建立数学思维习惯：

（1）提倡探究性学习：教师可以设计一些开放性的问题或情境，鼓励学生主动提出猜想并进行探究。例如，在学习代数方程的解法时，教师可以提出一个具体的代数方程，要求学生通过试错、推理和验证等方式去发现解题规律和方法。学生通过自己的思考和探索，培养了问题解决能力和逻辑思维能力。在这个过程中，教师扮演的是指导者的角色，引导学生思路的拓展和问题解决的路径。通过这样的探究性学习，学生不仅能够形成良好的数学思维习惯，还能培养他们的自主学习和探索能力。

（2）引导学生积极思考和提问：教师可以通过提问和引导，激发学生的思考和思维深度。例如，在解决实际生活问题时，教师可以运用启发式和引导式的问题，鼓励学生进行深入思考和提出更多的解决方案。教师还可以引导学生提出合理的问题，从不同角度和层次去理解和解决问题。通过引导学生积极思考和提问，培养他们的批判性思维、问题解决能力以及探究精神。此外，教师还可以提供一些数学思维工具和策略，帮助学生更好地组织和表达自己的思维过程。通过这样的引导，学生在学习过程中逐渐形成积极的思考习惯，提高了他们的核心素养。

2、培养学生解决问题的能力：

（1）给予学生实际应用的机会：教师可以设计真实且具有挑战性的问题，让学生将所学的数学知识应用到实际情境中解决问题[2]。例如，在学习几何时，教师可以提供一道与城市规划相关的问题，要求学生设计一个公园的平面图，并计算出不同地点的距离、面积等。通过这样的实际应用，学生将面临各种复杂的问题和情境，需要运用多种数学概念和技巧进行解决。在解决问题的过程中，学生需要思考并选择适当的方法和策略，从而培养他们的问题解决能力和创新思维。

（2）鼓励学生尝试不同的解决方法：教师可以鼓励学生灵活运用不同的解决方法来解决同一个问题。例如，在解决数学题目时，教师可以提供多种解题方法，包括代数法、图形法、逻辑推理等。学生可以根据自己的思维习惯和能力选择最适合自己的方法。同时，教师还可以引导学生思考不同方法之间的优缺点，以及它们在不同问题情境下的适用性。通过尝试不同的解决方法，学生能够发展灵活的思维模式和解决问题的能力，培养他们的创造力和创新意识。

3、培养学生的数学交流与合作能力：

（1）组织小组合作学习：教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内共同探讨数学问题、解决数学难题。例如，在解决一个复杂的数学问题时，将学生划分成小组，每个小组成员负责不同的任务或角色，如观察、记录、推理、验证等。学生可以通过集思广益、互相讨论和交流，共同解决问题，相互补充和验证彼此的思考。组织小组合作学习可以培养学生的团队合作能力、沟通协作能力和解决问题的能力。

（2）提供数学交流的平台：教师可以为学生提供数学交流的平台，让学生有机会展示自己的数学思考和解决思路。例如，可以组织数学报告会、数学展示活动或数学竞赛等。学生可以通过口头或书面的方式，将自己的数学解题过程、思考方法和结果向同学、教师甚至其他班级展示和交流。通过参加这样的数学交流活动，学生不仅可以提高自己的表达能力和沟通能力，还可以从他人的解决思路和方法中收获新的启发和思考。

四、面对挑战的应对策略

首先，针对学生可能出现的焦虑和挫折感，教师可以采取帮助措施。建立积极支持的学习氛围是其中的一种途径。通过鼓励学生互相支持和分享解决问题的方法和经验，学生可以互相学习和支持，减轻焦虑感。此外，提供适当的反馈和指导也是帮助学生应对挑战的重要方式。教师可以通过给予适当的反馈和指导，帮助学生理清问题的关键点和解决思路，逐步克服困难，增强他们的自信心。同时，创造一个支持学生积极参与和表达意见的环境也是应对挑战的策略之一。教师应该尊重学生的声音和观点，鼓励他们参与课堂讨论、提问和表达自己的思考。通过给予学生足够的回应和正面的反馈，学生的参与意愿和学习动力会增强。此外，鼓励合作与分享也可以促进学生的积极参与和表达意见。教师可以组织小组合作学习，在小组内让学生相互讨论、分享和交流思考，从而增强他们的学习动力和参与度。

结论

初中数学变式教学能够有效地培养学生的核心素养。学生将在灵活运用数学知识、探究解决问题、合作与沟通等方面得到全面的发展，从而提高他们的数学素养和综合素质。这种培养方式不仅能够提高学生的学习兴趣和动机，还能够为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

参考文献

[1]刘艳国.初中数学教学中如何培养学生的数学核心素养[J].当代家庭教育,2022,No.164(21):92-94.

[2]陈娟.在初中数学教学中培养学生核心素养的研究[J].天天爱科学(教育前沿),2023,No.243(02):79-81.