新课改背景下高中英语教学策略的研究与思考

新课改背景下高中英语教学策略的研究与思考

韩婷

宁夏育才中学          

摘要：新课程是当今高中英语教学的指导性理念，新课程理念融入了社会对人才的基本要求，结合了各门学科的育人价值和功能，也是贯彻落实素质教育和全面 发展的教学指导理念。以高中英语教学为例，新课程理念中对高中生的英语口语表达、语言灵活应用能力非常重视。不同年级的学生，在英语学习过程中其要求和方法也不一样，所以教师在围绕新课程理念开展高中英语教学时，还必须要结合自己的教学对象，分析班上学生的学习阶段性特征，灵活地设计好组织好各项教学工作。本文以高一英语课堂教学为例，分析新课改背景下高中英语教学策略的研究与实施。

关键词；高中；英语教学；新课改

高一学习阶段是学生从初中进入到高中的一个过渡和基础性阶段，尤其是在高一上学期的时候，学生还保留着初中英语学习的习惯，认知结构还依然是以初中学习方法为主导，这个时候学生必须要尽快地适应高中的学习环境，掌握高中英语学习的方法，才能在后续高二甚至高三阶段的学习中一路顺畅！以高中英语学科为例，它是一门语言类学科，以记忆为主导的知识所占的比重较大，但是高中英语知识的系统性很强，是从简单到复杂不断地建构起来的，因此教师要做好高一阶段的英语教学工作，打好学生英语学习的基础。

一、高一学生英语学习现状分析及研究

围绕高一英语教学展开实践研究，分析高一英语教学的指导策略，首先教师要对当前的高一学生英语学习现状展开具体的分析研究；了解高一学生英语学习的问题之后，有针对性的对问题展开化解，才能够最直接最高效地提高高一新生英语教学的效果。结合多年的高中英语教学经验，分析当前高一学生英语学习的主要问题包括：①以背诵和练习为主导的学习方式占据了学生大部分的学习时间。部分学生在初中阶段学习了三年的英语后，惯性地认为只要肯花时间去背诵单词、句型、课文、成绩就能够提高。在步入高一，大部分学生依然是以背诵和题海式的练习为主导展开英语学习从而忽视了上课听讲的重要性！②尚未形成良好的英语学习习惯。高中英语学习和初中英语学习有很大的差别，除了知识结构和难度系数不同之外，在学习方法和习惯上也是有很大差别的。习惯养成在高一英语学习过程中占据很大的比重，但是部分高一学生从一开始就没有形成养成良好的英语学习习惯，导致自己无法适应高中阶段的英语学习。

二、新课程理念下高一英语教学实践研究

（一）把握学生主体展开英语学习习惯的培养

针对刚进入高一学习阶段的高中生，教师一定要有以学生为主体的教学思想理念。学生的主体地位和价值要在课堂中完美的体现，教师首先要以学生的学习基础和学习习惯为中心，结合高中英语学习的要求，对学生的学习方式展开转化，培养高一学生良好的英语学习习惯。首先，教师要指导学生制定一个常态化的英语学习安排，细化每一天的英语学习内容，例如：英语晨读30分钟、课堂上认真听讲、将主要的信息记录在书本或者笔记本上、积极主动参与师生互动、主动回答教师提出的问题、课后认真完成教师布置的作业、主动和教师同学探讨问题等。学生只有做好常态化的英语学习安排，并且长期实践保持下去，才能形成良好的学习习惯[1]。其次，培养学生良好的英语阅读习惯。英语是一门语言学科，很多知识都是通过记忆的方式去掌握的，如果长时间不去应用这些知识，那么就很难形成长时记忆[2]。所以教师应该让学生多阅读英语文章，多让学生翻译英语文章，把所学习的英语单词、句型、语法应用起来。长期坚持下去，学生不仅能够把英语语言基础知识牢牢记住，其阅读理解能力还会有一个质的提高！最后，学生要有自我评价和反思的学习习惯。在高一英语学习中，考试是必不可少的，高一学生会突然发现题目难度加大而无所适从。教师这时要培养学生自我评价和反思的学习习惯，每一次作业和考试之后都要进行错题评价和反思，将错误的地方记录在错题本上，并标注错误的原因，才能够避免以后犯相同的错误。

（二）开展任务型自主学习活动

在高一英语教学工作中，教师要培养学生自主学习的能力，要让学生摒弃被动式的学习态度和方式，提高学生在课堂上的学习主动性，从而提高学生的整体学习效率。在高一阶段的英语教学中，教师可以通过开展任务式自主学习活动，来培养学生的自主学习能力。教师分析本节课所讲授的内容和教学重难点，围绕单元主题设计自主学习方案，在学案中要罗列出相关的学习任务。学生参考学案中的学习任务和任务完成方式，以四人一组的形式展开学习，在完成各项学习任务的过程中，积累本单元所学的知识，逐步建立知识框架。因为高一英语知识尤其是上学期的知识，整体难度并不算大，所以教师设计的学习任务，可以从单词罗列、句型整理、文章翻译、语法总结这四个角度去设计。学生也可以应用资料书来辅助自己完成自主学习环节，同时教师要鼓励学生进行交流和展示，助长学生的学习自信心。

（三）强化学生的心理素质

在高中英语学习的过程中，很多学生会发现高中英语知识难度提升了很多，而且考试的时间非常紧张，尤其是学生在面对复杂的英语听力的时候，多数学生在高一英语考试中会出现失误，这样会影响学生后续的英语学习。因此，在高一英语教学过程中，教师一定要注重训练学生的心理素质！首先，在日常课堂教学中，教师要多和学生互动，尽可能地将课堂交给学生并给学生不断交流和试错的机会，这样学生才会得到成长。此外，在高一阶段进行的英语考试中，教师要限定考试的时间，同时不能过于看重分数，要辩证地去看待考试成绩，避免学生在考试过程中因分数而过度紧张。

结语：

高一学生的英语教学工作非常重要，对于初入高中的学生而言，他们在英语学习方法、学习习惯上还有很多问题。作为教师的我们要结合新课程理念，分析高一学生的英语学习现状，针对高一学生的学习需求和学习目的，积极开展高一英语教学策略的尝试与践行。

参考文献

[1]罗小琴.初高中英语教学衔接之我见[J].亚太教育,2015(29):179.

[2]王友琴.试谈初一英语教学应注意几个问题[J].林区教学,1999(03):58-59.