小学语文生活化教学策略探究

小学语文生活化教学策略探究

王明霞

青海省海南州贵德县常牧民族寄宿制小学  811799

摘要：生活化教学也被广泛的应用到各个学科。因此，生活化教学简单来说就是从生活的角度入手进行教育活动的设计，其可使学生在学习过程中发现知识与生活的联系，并在分析研究的过程中对语文学科的学习产生热爱之情，形成较强的学习能力，从而提高课堂教学的质量。所以，在开展课堂教学时，教师需要采用生活化教学法。

关键词：小学语文；生活化教学；策略

引言

在小学语文教学持续改革的过程中，生活教育理念对语文教学实践起到了重要的指导作用，而且提高了小学语文教学的生活化水平，将生活事物、生活元素充分融入课堂教学。然而，在实际的教学过程中，语文教学活动的生活化水平还有待提高，需要教师以生活教育理念为指导，并整合生活化教学资源，实现不同教学模式的综合应用，推动现实生活融入课堂教学，促进学生的语文学习和生活化思维发展。

1生活化教学法应用于语文教学的意义

(1）生活化教学能促进语文教学发展。在新课改背景下，学科教学应从培养学生的自主性入手，注重学生能力的全面提高，以保证学生在持续的学习中能够获得更大的发展。小学语文是一门重要的基础课程，教师在教学中运用生活化教学方法，能使学生对语文知识有一种似曾相识的感觉。同时，教师对学生进行适当的思维指导，可以使其思考能力得到极大的提高。把语文教学与生活有机联系起来，可以使课本的内容充满生机，提高学生的学习兴趣和效果。小学语文生活化教学是培养小学生创造能力、实践能力以及思维想象能力的主要途径，同时也是让小学生乐观看待日常生活的关键。贯彻落实小学生生活化教学，培养小学生基本的生活和学习能力，既可以助力学生全面发展，又可以丰富教师的教学方式和方法，使学校教育具有鲜明的特点，从而推动教学创新。（2）生活化教学顺应了学生的认知心理。生活化教学法是一种教学方法，教师需将教学内容与学生的日常生活经验和实际情境相结合，使学习更加贴近学生的实际生活，从而提高学习的效果。在语文教学中，生活化教学法顺应了学生的认知心理，引入学生熟悉的生活素材能够激发学生的学习兴趣。学生在熟悉的环境中更容易产生情感共鸣，对学习内容更加感兴趣，有利于其积极主动地参与学习。生活化教学法将抽象的语文知识与学生的实际生活联系起来，符合学生的认知，可以使学习内容更加具体、可视化，有助于学生理解和记忆。学生在实际生活中的经验和情感可以帮助他们更好地理解和感受语文知识，提高学习的可理解性。通过实际应用，学生能够更好地理解语文知识的实际意义和作用，培养他们的语文应用能力和创造性思维，同时使学习过程更加有趣，增强学生对语文学习的情感体验。

2生活化教学在小学语文教学中应用的现实困境

2.1生活化教学内容开发不足

丰富有趣的生活化教学内容是生活化教学模式应用的前提保障，如果教学内容开发不到位，势必影响生活化教学的效果。从现阶段的语文教学情况来看，部分语文教师并未在生活教育理念的指导下做好教学内容的开发。一方面，语文教材中的生活元素并未被充分挖掘，教师没有从生活元素延伸至现实生活；另一方面，教师没有引入课外生活化教学资源，并未推动课内外教学资源相融合。上述问题的存在导致生活化教学内容开发不到位，没有为生活化教学模式的应用提供保障。

2.2生活化教学并未全面渗入语文教学

语文教师应当推动生活化教学在语文教学活动中的全面渗透，如此才能更有效发挥生活化教学的育人价值。然而，现阶段的生活化教学主要被应用于阅读教学中，与写作教学的联系并不密切，学生没有将生活元素和语文知识融合起来进行创作，这在一定程度上限制了学生生活化写作思维的发展。

3小学语文生活化教学策略

3.1运用语文生活化教学语言，调动学生的参与积极性

目前，部分语文教师存在思维误区，认为课堂上的教学就是要树立自己的威严，让学生服从管教，从而提高教学效果。但实际上这样做只会起到相反作用，会使学生对教师产生恐惧心理，导致课程教学氛围变得枯燥、严肃，学生的自主学习能力难以得到提高，只能被动接受教师灌输的语文知识。对此，在新课改背景下，教师要彻底脱离这种教学模式，用生动的语言创造一个轻松愉快的学习环境，让学生成为真正的主体，充分调动学生的积极性，促使学生可以自主提出问题，并进行思考。

3.2创设生活化的教学情境

生活化教学情境，可以使学生置身于相关场景之中，并根据自己的生活经验对知识进行研究。同时，学生可以在该过程中树立知识源于生活、用于生活的意识，并将相关内容充分利用起来，对生活中遇到的各种问题进行解决、处理。所以教师需要在开展语文教学活动时以实际情况为基础对生活化教学情境进行有效创设。

3.3布置生活化作业，帮助学生巩固知识

家庭作业是一种有效的检查方法，家庭作业在义务教育阶段也是必不可少的。教师在安排学生的家庭作业时，要让作业“活”起来，既要有效地巩固课堂内容，又能增强学生的生活体验。要让小学生积极完成家庭作业，教师就必须让语文作业变得生动起来，通过这种方式，使学生感到学习语文的知识，与生活息息相关。这样可以让学生的学习变得更加丰富多彩，更能激发学生的学习热情，使学生能更好地将语言知识应用于实际生活中。学生在完成作业后，不但可以获得丰富的语文知识，还可以获得一定的生活体验，从而增强他们的自主性和动手能力。因此，长期坚持安排生活化作业，对学生的综合素质提高有很大的帮助。

3.4引入生活素材，丰富语文课堂教学内容

生活化教学在语文课堂中的应用离不开生活素材的支持。因此，教师需要主动挖掘生活素材，将其引入课堂教学，拉近现实生活与语文教学之间的距离，并在此基础上丰富语文课堂教学内容。结合前文提及的问题，教师并未开发教材中的生活元素，也没有以教材为基础向外延伸。因此，教师应当从这两方面采取优化措施，促进课内生活素材与课外生活素材的融合。

3.5开展生活化的表演互动

新颖的教学方式可以激发学习热情，在短时间内集中学生的注意力，使其进入学习状态，对知识进行探索、研究。所以，教师需要将生活化教学方式利用起来。由于学生是教学主体，所以，教师需要将以人为本落到实处，根据学生的身心发展规律引入生活化的案例，使学生从生活经验入手对知识进行感知及体验；可以将生活化的教学工具利用起来，使抽象难懂的知识形象化、直观化，从而构建高效课堂，为学生更好的学习与发展打下坚实基础。

结语

总而言之，语文是一门是充满内涵、拥有思想、灵性、富有诗意的学科。将生活化教学法应用于语文教学，符合学生的兴趣爱好，从而激发学生的学习主动性，并提高学生对语文知识的理解能力，能够提升语文课堂教学质量。教师在开展语文课堂教学的过程中，需要围绕学生的个性化发展，关注学生的需求，优化教学方法，注重与学生的生活紧密结合，注重对学生生活经验的充分利用。

参考文献

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[2]秦新.演读结合让语文课堂更精彩：试论演读法在小学语文教学中的运用[J].新智慧,2022(23):115-117.

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