家校活动互助，家校共育达成

家校活动互助，家校共育达成

周恩和

浙江省永嘉县永临中学

摘要：高中阶段，学生身心发展正处在关键时期，而繁重的学业及寄宿制度，往往让家庭教育和学校教育彼此脱节。因此家校活动的开展就尤为重要。文章从建立家校学习共同体、开展家长课堂、因地制宜开展常规活动、适时家访、及时反馈等五个方面入手，帮助学校和家长了解学生在校、在家学习和情感、情绪状态，并进行及时的沟通、疏导，从而帮助学生形成健康、稳定的情绪，为学生成长打下良好的基础。

关键词：家庭教育；家校活动；家校共育

学校和家庭是学生成长最关键的两个场所，但在高中求学阶段，普遍的寄宿制度让学生与家庭教育暂时脱节，家长与学生的见面次数以“周”甚至“月”来计算。学生在学业及生活中的出现的问题不能及时沟通解决，为其成长带来阻碍因此家校活动的开展，为家校共育搭建了一个良好沟通、互助交流的平台。不仅让教育不束缚在课堂上，更是让其融入到学生背后的家庭生活中，让学生能够体会来自家、校双方的关爱和重视，陪伴其平稳渡过这一阶段。并让学生能够以积极的态度去探究更深层次的知识，逐步的开拓学生视野，完善学生知识体系。教师在与家长之间的交流沟通中，尊重家长的想法，听取家长提出的意见，并且发现自身在教学中存在的问题及时改正，以此强化教学的效能。这是一个互帮互助的教学手段和措施。

一、高中家校活动开展的必要性和关键点

1、高中家校活动开展的必要性

早在1919年，陶行知先生就明确指出：“在儿童成长的过程中，学校要主动帮助家庭，家庭要争取学校的帮助，彼此互相支持和合作，紧密配合，使青少年更好地健康成长”。在学生成长过程中，家庭教育与学校教育同样对学生的发展产生至关重要的影响。家校活动也由此应运而生。家庭教育在一定程度上可以弥补学校教育的不足，而学校教育能及时对家长的教育理念进行一定的指导和纠偏，提升家庭教育质量，那么学生成才也将收到事半功倍的效果。

2、高中家校活动开展的关键点

双减和新课改双重背景下，高中生的学习压力激增。学习动力不足、学习兴趣缺乏、抗挫折能力低、校园欺凌等频发。因此，在开展家校活动时，协调好学校、家庭以及学生个人这三种之间的关系成为活动开展良好的关键。明确学生的实际需求，以及学生在日常学习和生活中所存在的问题。这样在进行家庭教育时才能够更具有针对性。在这种情况下，家长需要不断提升家庭教育能力，才能更好地配合学校教育、参与学校教育；而学校教育更需要联合家庭教育，双管齐下，为孩子营造合适的、良好的成长环境，增强教育效果。

二、高中家校活动开展有效措施

1、建立家校学习共同体

在共学、互学原则的引领之下，学校在家长会及学期初、学期末分析会中，融入相关教育理念给家长开展讲座，为家长带来专业引领，让家长认识到家校合作和家庭教育对学生成长的重要意义，引导家长能够明确自身的角色定位，正视自身的教育方式和教育手段，进行自我反思和自我提升。并将家校合作变成一个学习共同体，将家长带进整个教育体系中，唤醒家长主动学习和自我学习的意识，为学生带来榜样示范作用。家长能够认识到自身行为对学生未来成长的重要意义从而规范自己的行为，运用科学合理的教育方法，让学生在家庭教育的引领之下能够真正地实现自主学习能力的培养。这样学校教育中的很多问题迎刃而解。

2、挖掘家长资源，开展家长课堂

深挖掘家长资源，让家长有效参与到学校课程体系中来，应是家校合作工作的着力点。由来自社会的不同层面和不同行业家长参与开发、授课的“家长课堂”融入健康教育、安全知识教育、历史文化教育、环保科学教育、趣味实践、职业生涯规划、法律法规教育等于一体。他们从多职业角度、多人生阅历方面给即将成年的学生们进行讲解，从自身的生活经验和工作实践来告知学生为人处世的原则、职业规划甚至是未来婚恋中应注意的事项，将学校、社会、人际关系一一展现在学生面前，让他们不因未知而迷茫，也不因挫折而放弃，因为未来一切皆有可能。这些资源，是学校教育所不能给予的，而家长课堂的开展，弥补了学校教育的不足，让家长从“校外参与”上升到“校内参与”，也让教育从独立的两个分支，重新融合。

3、适时家访，及时了解学生动态

教师在日常的教育教学中，面对不同的教育对象，会遇到不同的教育问题。有些问题是不可预见的，需要教师做深入的调查和了解有些具有不可拖延性，需要教师在恰当时间做出合理的处理。因此，教师进行家访的时机是不确定的，应以自己的工作需要而定，是完全渗透于教师日常的教育教学工作当中的。有能力、有条件可以进行“面访”教师走进家庭，在亲切自然的氛围中与家长面对面的交流沟通，易达成共识，实现有话说在当面，问题解决在现场的效果。如果时间不允许，亦可打电话代替家访。我们的终极目标只有一个，那就是帮助孩子解决问题。

4、及时反馈家校合作的效果和影响

家校活动是一种双向的互动，在此过程中，信息的交流和沟通逐渐增加，活动的效果和反馈就成为必不可少的环节，也帮助学校和家长共同查漏补缺，以达到预期的目标。教师还可以通过互动反馈改变当前的教学手段，了解以往课堂中存在的问题，根据学生的反馈分析问题产生的原因，并且针对性地制定相应的干预措施，进一步提高教学效果。此外，还可以改善家庭教育方式，让家长及时了解学生动态，把握情感、情绪走向，为健康的亲子关系迈进新的阶段。

家校共育活动，是学校教育和家庭教育的重要环节，只有创设良好的外部和内部环境，才能给予孩子以良好的教育氛围，形成良好的教育影响力。学生是成长中的人，具有可塑性和可变性，“家校共育”已然成为教育的常态。只有构建良好的家校活动，学生成人、成才打下良好的教育基础。

三、结束语

在高中教学工作开展过程中，教师重视家庭教育的引领，借助学生家长的力量开展家长课堂，将家校共育融入到日常教学环节当中，与家长保持信息的有效交流，为学生打造出更多样化的家校共育活动，同时注重对学生个人身心健康发展，让学生能够在学习理论基础知识的同时，也能够调整好学习心态，形成起积极向上的学习状态，从容迎接人生的各种挑战。

参考文献：

[1]夏勤.家校共育,成人之美——高中生家庭教育课程初探[J]. 2020.

[2]晏得珍. 家校共育,助力成长——促进高中生良好习惯养成的策略.

[3]袁琴兰.初探家校共育促进中学生良好行为习惯的养成策略[J]. 科学咨询, 2019.