从“教”到“学”的转变：小学语文教学的发展与创新

从“教”到“学”的转变：小学语文教学的发展与创新

庞新新

北京市通州区运河小学      101100  

摘要：构建新型的教学模式是教学改革的重中之重。新形势、新观念不断涌现，使已有数十年之久的传统教学模式受到了极大的冲击。新课程中的课堂教学，在形式上要有弹性和多样性，教师和学生之间要有交往，要让学生成为课堂的主角，要让他们能更好地参与到课堂中来。教师怎样调整自己的心态，摆正自己的位置，转变传统的教学方式，使学生的学习成绩得到持续的提升，下面，简述了在小学语文教学中培养学生的创造性思维和创造力的措施。

关键词：小学语文；语文教学；创新发展

引言

创新思维和创新能力是一个人不断进步、一个民族不断振兴、一个民族持续发展的重要力量，所以，在教学过程中，老师们要将培养学生的创造性思维，发展他们的创造力，放在日常的教育教学工作中。特别是在小学语文教学中，它是对学生养成良好的语言习惯，提高学生的理解力和表达能力的一项基本任务，因此，在培养学生的创造性思维和创新能力方面，必须采用一种合理而又行之有效的战略。

1.教学现状

传统的课堂限制了学生的思维，采用填鸭式教学，抑制了学生的自主学习能力。在传统的课堂教学中，老师讲，学生听，听课的态度直接影响到学生的学习效果。站在学生的立场来看，可能会有一些学生按照他们喜欢的方式来挑选老师，这就导致了老师和老师在教学方面的冲突，站在老师的立场上，一些老师不能对学生一视同仁，这就导致了一些学习成绩稍微差一点的学生产生了排斥。新课程强调学生积极参与，自主学习，但在现有的教育模式下，很多老师在学生、听课人面前尽情展现“风采”，表演“独角戏”，未能真正体现新课改的根本精神和要求。

2.从“教”到“学”的转变：小学语文教学的发展与创新策略

高效课堂的导学案，将传统的以教为主的模式，从原来的教学模式，变成了一个由学生根据导学案进行自主学习，通过自主学习，掌握知识，运用知识，形成情感、态度、价值观的整个过程。在学生的学习过程中，每位同学都有自己的认识，在进行分析时，他们会有自己的见解和看法，在小组内和课堂上进行知识的交流，从而实现自己的教学目标。

2.1.培养学习兴趣，激发学生的自主学习意识

激发学生内在的学习动机，就会形成强烈的学习动机，将学生从对老师、对教材的依赖中解脱出来，将被动的学习变为积极的学习，即对自我控制的培养，使学习的本质发生了根本性的变化。充分整合教学资源，注重情境教学，激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。所设计的问题，难易程度要与学生的实际程度相适应。在教学过程中，教师要尽力为学生提供成功的机遇，并尽可能地对其进行分层教学，并尝试发挥正的评估作用。指导学生对成功和失败的原因进行客观的剖析，树立正确的自信心。

2.2.改进教学方法与指导方法，培养学生的自主学习能力

突破传统的教学方式，努力将“以老师为核心”转向“以学生为核心”，教师要做好引导、引导和帮助的角色，一改以往“满堂灌”的方式，多说多练，多开善导。巴尔扎克曾说：“问题是开启一门科学的钥匙。”现代教育理论研究表明：问题是学生学习的根源，没有问题，就很难被激发和激发起好奇心，学生就不会进行深层的思维，这样的学习就会流于表面，流于表面。这就要求教师要指导学生发现、思考和解决问题。

2.3.创造自主学习环境，形成氛围，激发学生自主学习

在教学过程中，老师不仅要有亲和力，要有感染力，还要融入学生之中，让他们卸下心中的负担，让他们充分发挥自己的才能，充分发挥他们的智慧和想象。新课程提倡“合作学习”，将学生分成多个学习小组，开展协作探索，将研究成果推荐给班级，这是一种真正意义上的互动学习。针对每一组报告中存在的不足，请内部成员或外部成员进行补充，并在老师的指导下进行说明。例如，在教学过程中，你可以和同学们共同演出一篇课文中的人物，然后由老师和同学们共同参与，共同探索出最好的表演方法和技巧。在这个过程中，教师要给予表扬和指导，教师的课堂教学评估要客观的把学生的优点和不足都给挑出来，同时也要让老师注意到课堂上的一些小细节，让他们能够更好地改正自己的错误。

新课改下的课堂教学应从师生两个层面进行。就学生而言，在老师的指导下，要尽最大的努力去培养自己的学习兴趣，提高自己的自学能力，最大限度地发挥课堂内外的时间，让自己的学习方式有一个质的飞跃。让学生在学习过程中掌握科学、高效的学习方式，在课堂上实行“以学生为中心”的教学策略，培养学生的学习兴趣；营造一个宽松、融洽的课堂氛围，根据不同的学生进行因材施教，采用学生喜爱的教学方式，使学生能够积极地探索、积极地合作，积极地吸收知识，持续地形成技巧，让学生体验到成功的快乐，真正地成为学习的主人。

2.4.小组合作学习，教会学生科学的学习方法

对小学生而言，要想提高其学习水平和学习能力，就要有科学的学习方式，这样才能让学生更好地了解知识。随着新一轮教改的实施，新时期的快速发展，学会协作学习已经成为时代对人才的最根本的要求。因此，小学语文老师在教学时，可以针对学生的个性、学习能力等特点，将他们进行科学、合理的分组，使他们在小组活动中提高他们的语言学习能力。语文就是要让学生在浩如烟海的知识库中挑选出自己想要的东西，然后从中挑选出自己想要的东西，然而，许多学生在面对浩如烟海的知识库时，往往会感到迷茫，分不清哪个更重要，因此，在此过程中，要起到一定的指导作用，让学生掌握筛选知识的能力，这才是对学生最大的帮助。让学生以小组协作学习的方式来提高他们的学习兴趣，提高他们的表达能力和协作精神，使他们能够掌握一种科学的学习方式，这是小学语文教学中的一个重要课题。

3.结束语

综上所述，改变课堂教学方式是当务之急，至关重要。改变课堂教学方式不只是教师一人的事，还必须充分调动学生的积极性，教师要有目的有计划地进行引导和训练，两者相互促进，才能使学生从“善学”走向“会学”，这才是教育改革的主要目标。在教学过程中，教师要注重自身的修养，培养学生的自学能力，使其在教学中发展自学能力。

参考文献

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[2]张玉花.如何在小学语文教学中发展学生的创新思维与创新能力[J].新课程(上),2018,(12):220.

[3]曹开华.创新小学语文教研,推动教学发展[J].新课程(上),2018,(05):159.