学科跨界与重构——以中职语文古诗词欣赏教学实践为例

学科跨界与重构——以中职语文古诗词欣赏教学实践为例

王学柱

南京中华中等专业学校

摘要：本文以学科跨界与重构的视角，以中职语文古诗词欣赏与服装专业的结合为例展开研究。通过深度融合中职语文教学和服装专业实践，旨在提升学生综合素养。论文以古诗词为文本，通过解读与设计相结合的方式，引导学生深刻理解古诗意境，并通过服装设计表达情感。研究发现，这种学科跨界的教学方法能够激发学生创造力、培养审美意识，提升其综合素养。通过在实际教学中的应用，为中职教育的创新提供了新的思路和实践经验。

关键词：学科跨界；中职语文；古诗词

前言：

在当今多元化的教育环境中，学科跨界教学作为一种创新模式逐渐备受关注。因此研究如何通过这种方式丰富中职学科教学，培养学生创造力与实际操作能力是必要的。通过解读古诗词，将情感表达与服装设计相融合，致力于打破传统学科壁垒，促使学生在语文学科中领悟审美情感，进而在服装专业实践中体现，这一学科跨界的尝试将为中职教育提供新思路，激发学生综合素养的全方位发展。

一、中职学校学科跨界与重构的优势

（一）学科整合拓宽知识边界

学科跨界与重构为中职学校提供了整合不同领域知识的机会。通过打破学科之间的界限，中职学校可以将相关学科融合，形成更为综合的课程体系。以电子商务专业为例，可以将计算机技术与市场营销等学科融合，培养学生既具备技术实力又能熟练处理商务事务的综合型专业人才。学科整合的优势在于拓宽了学生的知识边界，使其能够更全面地理解和应用所学知识。这不仅有助于提高学生的学科综合素养，也符合现代职业发展对于多元技能的需求，这样的综合性教育模式为学生未来的职业发展打开更为广阔的道路[1]。

（二）实践能力培养知行合一

学科跨界与重构使中职学校更注重实践能力培养。通过将理论知识与实际操作相结合，学生能够更好地将所学知识运用于实践中，形成知行合一的学习态势。例如，将机械专业与自动化技术相结合，通过实际项目让学生参与自动化设备的调试与维护，培养其实际操作技能。这种实践能力培养的优势在于增强学生的动手实践能力和解决问题的能力。学生通过参与实际项目，不仅提高了实际技能水平，也培养了团队协作、沟通协调等软技能，为其未来职业发展奠定了坚实基础。

（三）就业竞争力提升符合市场需求

学科跨界与重构使中职学校更贴近市场需求，培养更适应职场的综合型人才。通过整合相关学科，使学生既具备一定的专业技能，又具备跨领域的知识储备。例如，将酒店管理专业与营销管理相结合，培养具有服务意识和市场开发能力的酒店经营管理人才。这种就业竞争力的提升优势在于使学生更具备适应市场变化的能力。雇主更倾向于招聘具有多方面技能和知识的员工，而学科跨界与重构正是培养这类人才的有效途径。这不仅提高了学生的就业竞争力，也使其更容易适应职业市场的多样性。

二、中职语文古诗词欣赏与服装专业结合教学方式方法

（一）教学方式设计

教师可以选择经典的古诗词，通过解读古文，引导学生理解其中的文化内涵和情感表达。这一步骤有助于培养学生对于中华传统文化的理解，并在心理上建立对于古诗的亲近感。还可以将古诗词的情感主题与服装设计相结合，让学生通过服装的设计与制作，将诗意表达出来。例如，以古诗中的“山川草木”为灵感，设计服装图案，体现出对自然的独特理解。安排学生参与实际的联动活动，例如举办服装设计展览，结合古诗词赏析进行解说。这既是对学生设计作品的肯定，也能促使学生更深入地理解古诗词的文化内涵。这一综合教学模式旨在培养学生全面素养，将中华传统文化融入实际创作中，为学生未来发展提供坚实基础[2]。

（二）实践能力培养

安排实际的服装设计制作活动，让学生通过亲自动手，掌握服装制作的基本技能。实际操作训练能够锻炼学生的动手能力，提高其实际操作水平。设置实践项目，要求学生以古诗词为灵感，完成一系列服装设计。这不仅是对学生创造力的挑战，也是对他们综合运用所学知识的考验。例如，一学期的项目可能要求学生设计和制作一件古典主题的礼服，受到唐诗中的意境启发。这要求学生不仅考虑设计的美感，还需要考虑材料的选择、裁剪、缝纫和装饰等实际工艺，将理论与实践相结合。还可以安排学生到相关服装企业进行实习，让他们亲身体验职业领域的实际操作。这有助于学生更好地理解行业需求，提前适应职场环境。这样的实习经历不仅帮助学生更好地理解行业需求，还提前适应了职场环境，为他们未来的职业发展奠定了坚实基础。通过这些策略，学生将在实践中更全面地发展，为未来就业做好充分准备。通过这些策略，学生将在实践中更全面地发展，既提升了专业技能，又培养了创新能力和实际操作经验，为未来就业做好了充分准备。这样的教学模式不仅符合职业教育的特点，还更好地满足了学生的职业需求。

（三）跨文化融合

通过古诗词的欣赏，学生能够接触到中华传统文化，更好地理解传统文化的瑰丽之处。在服装设计中融入古诗元素，既能传承文化，又能通过创新为其赋予新的时代内涵。例如，一名学生选择了李清照的《如梦令》，以其中的“梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴”为灵感，她设计了一套轻盈的连衣裙，以淡蓝色和白色为主色调，模仿雨滴的形状，同时融入了中国水墨画的元素。这一设计不仅传达了诗中的忧郁情感，还符合国际时尚的清新风格。通过跨文化融合，学生能够拓展自己的文化视野，培养跨文化沟通的能力。这对于未来从事国际性的服装设计工作的学生尤为重要。古诗词中的优美语言能够激发学生的审美情感，而在设计中，学生的创造力也会反过来丰富对古诗词的理解。这种相互启发有助于学生全面发展，还加强了学生对传统文化的深刻理解。这种综合性的跨文化融合为学生提供了更广阔的学术视野和职业发展空间，使他们更好地适应多元文化的社会环境，同时促进了传统文化的传承与创新。这是培养具有全球视野和国际竞争力的专业人才的重要一步

[3]。[1]

结语：

总而言之，古诗词的深刻解读与服装设计的创作相结合，不仅拓展了学科内涵，更促使学生在审美情感和实际技能上取得平衡。这一跨界实践为学生提供了独特的学习体验，强调了综合素养的培养。同时，它为其他学科之间的融合提供了范例。在未来，我们期待学科跨界教学模式的更多尝试，为中职学生的全面成长提供更丰富的可能性。

参考文献：

[1] 陈静,戴智敏.中职“语文+X”跨界融合教学探究[J].职业教育(下旬刊),2020,19(07):76-80.DOI:10.13565/j.cnki.issn2095-4530.2020.07.012.

[2]沈兆钧.中职跨学科教学的路径和方法——以“中国古建筑欣赏”为例[J].职业教育(下旬刊),2020,19(05):83-87.DOI:10.13565/j.cnki.issn2095-4530.2020.05.014.

[3]朱维娟.以学科跨界融合助力核心素养提升——以中职烹饪专业语文教学为例[J].职业,2019(21):109-110.

[1]这个部分里增加几个古诗词与服装设计专业具体事例，可以列举一下古诗词与服装专业是如何融合的