立德树人背景下小学音乐德育教学实践研究

立德树人背景下小学音乐德育教学实践研究

周莉

深圳市龙岗区坪地兰陵学校 518117

摘要：在当前教育教学过程中，立德树人教育背景已经成为教书育人的重点环节，也是根本性任务，无论在哪一学科之中，都应该以立德树人为背景，真正结合学科教育实践促进教育意义的发展，教师要精心准备教学方案，利用丰富的教育形式，将德育教育融合在课程实践之中，在小学音乐德育教育研究之下，更要与立德树人背景相结合，真正推动学生的德育素养发展。

关键词：小学；音乐；立德树人；教育实践；教学内容；

在当前小学音乐教育教学研究过程之中，教师如何将德育素养与音乐课程相结合成为当前教师需要探究的话题，同时也是打造学生社会意识，真正帮助学生寻找音乐教育价值的重要起点。因此，教师要贯彻落实立德树人教育任务，真正促进教育教学发展。

一．立德树人教育背景之下小学音乐课程教学现状

在当前小学音乐课程教育之中渗透德育教育仍然较为薄弱，首先很多教师只是重视对学生音乐品质的培养，对其德育教育和教学引导较少，无法真正将德育教育融合在音乐课程之中，其在小学音乐课程之中，推动德育教育方式创新力度不够，无法适应新课程改革的发展要求，也无法达到德育教育的目标，一味采用说教形式，不仅难以建立学习兴趣，同时也会弱化学生的学习意识【1】。

二．立德树人教育背景之下构建小学音乐高效课堂的意义分析

在新时代的教育发展过程之中立德树人教育背景，不仅能让学生的综合素质得到提升，同时，还能促进学生的全面发展，让小学生在学习黄金时期获得更多有效的帮助，并且在教育之中确立良好的人生观、价值观，增强学生的审美意识，凸显学生精神风貌，形成良好的道德品质，让学生在生活中获得更多积极向上的态度【2】。

三．立德树人教育背景之下小学音乐课程教育实践研究

3.1精心准备教育教学方案，渗透德育教育价值

在新时代的小学音乐教育实践之中，教师只有提前准备好教育教学方案，真正做好导学方案，才能在课堂开始之余有更多应对方式，才能真正确立良好的情感目标和价值目标，确保教学活动的全面开展。在当前小学音乐课程之中，有很多内容可以与德育教育素材相结合，助力学生形成良好的价值取向。因此，教师在准备教学以前，要精心准备教育方案，在课堂之中渗透德育教育知识。

例如，在小学花城版音乐四年级下册《爱我中华》这部分内容的教学过程中，这一课包含两首歌曲，分别为《我爱中华》《中国人》，这一部分的内容与爱国主义思想特别贴近，因为学生只有认识到自己生活在中华人民共和国这个大家庭中，被祖国疼爱和包容，才能真正渗透自身的爱国主义情怀。教师可以让学生在开展学习的时候精心设计爱国主义情感旋律，让课堂悠扬着爱国主义情怀【3】。比如，教师可以放《爱我中华》等耳熟能详的歌曲，在导入环节之中播放出来，让学生跟着音乐唱出优美的旋律，这种充满着爱国主义情怀的悠扬旋律，不仅能激发学生的爱国主义情感，同时也能帮助学生走进本节课堂之中，对本节课程的两首歌曲有一定的基础奠定意义。在学习两首歌曲时，教师也可以穿插一些爱国故事的讲解，真正促进学生对国家的认识以及对爱国主义情怀的发挥。

3.2结合民族音乐，促进学生德育素养的熏陶

56个民族是一家，我们国家有众多省份、众多民族，在不同的省份和民族中都流传着相应的音乐，而如何将学生的团结意识和爱国主义情感激发出来，教师就可以利用民族音乐的形式，让学生在欣赏的过程中，懂得国家需要团结，我们生活在同一大家庭之中，一定要有凝聚意识，才能帮助祖国健康长远发展。

例如，在花城版小学音乐四年级下册《多彩的乡音（四）》这部分内容的学习中，教师能利用歌曲《茉莉花》，穿插不同地区（江苏、河南、东北、河北）的民歌【4】，真正让学生体验不同地区同一首歌曲的演绎方式，让学生更加具有凝聚力，学生们通过欣赏不同地区《茉莉花》的演唱方式和歌曲表现形式，不仅认识到我们国家是民族团结的一家，要具有民族团结意识，同时，也更加能激发学生的爱国主义情感，促进学生团结友爱。

3.3利用实践活动的形式，形成良好的德育教育氛围

实践活动不仅能激发学生的学习热情，同时，也能帮助学生在单调的课堂活动中获得扩展视野的机会，真正让德育教育活动、实践活动和音乐教育活动相结合，真正强化学生的认知，培育学生良好的思想道德品质，促进学生的全面进步。比如，在中华文化传统节日来临之际，中秋节、端午节等节日，教师可以组织古诗词比赛，让学生通过自主将古诗词进行演唱的形式，丰富学生自身对古诗词的理解，并且接受传统文化教育的熏陶，让学生在开展这次实践活动的时候，能汲取音乐知识并且获得德育教育教学的成效【5】。

例如，在花城版小学音乐四年级上册《快乐的人们》这部分内容的学习中，其中包含《快乐的铁匠》《快乐的农夫》这两首歌曲，在我们国家工匠精神非常重要，人们只有通过自己的劳动才能获取更多的价值和意义，才能在广阔的中华大地上获得自己生存的能量。因此，教师可以在这一单元的教学中融合工匠意识和工匠精神等相关内容，真正让学生建立起热爱劳动、热爱工作的意识，帮助学生开展社会实践。比如，可以在校园中义务清扫，还能引导学生走进社会之中，在社会中体验相应的工作职位，带领学生走入工厂进行参观，让学生利用一些时间去体验工作的辛苦，以此来培养学生热爱劳动的意识。这不仅是立德树人背景下对学生进行德育教育的良好素材，同时，也是通过课外实践活动推动教育教学发展的重要方式

【6】。

四．小结

在小学音乐课堂之中，增加学生立德树人的教育背景，真正与德育教育相结合，不仅能增强学生学习意识，还能很快融入音乐课堂之中，增强自身对知识的感知能力，并且培养学生的爱国主义情感劳动意识等多种中华民族传统的文化，促进德育教育与小学音乐课程的完美结合。

参考文献：

[1]石坎.立德树人如何融入小学音乐歌唱教学[J].科学咨询(科技·管理)，2020，No.709(10):264- 264.

[2]邓慧婷.巧用儿歌立德树人——浅谈小学儿歌教学中德育的渗透[J].北方音乐，2019，039(006):208- 209.

[3]陈昭桃.基于立德树人的小学语文德育教学探究[J].文理导航·教育研究与实践，2020，000(007):47.

[4]王闪闪.促进素质全面发展——立德树人在小学德育教学过程[C]// 2020 年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.2020.

[5]邝敏静.“立德树人”教育思想在小学德育教学中的实践[J].小学生作文辅导：读写双赢，2020，000(003):P.F0003-F0003.

[6]汪明星.立德树人，做好学生的引路人——音乐教学中的德育渗透[J].学周刊A版，2020，000(019):153- 154.