陶行知“爱满天下”教育理念在小学德育教育中的实践探究

陶行知“爱满天下”教育理念在小学德育教育中的实践探究

侯丽雯

苏州工业园区莲花学校        215123

摘要：“爱满天下”是我国著名教育学家陶行知所追求的教育精神，“平等的热爱对待学生”为陶行知教学的核心理念。他的教育思想与教育理念为当代教师做出了良好的示范作用，为其打开了全新的教育思路与教育事业。教师应重视自身的爱对于学生的重要作用，应秉持着奉献精神，为学生的德育贡献出自己的一份力量，让学生能在充满爱的学习氛围中全面发展。本文研究教师如何以爱满天下教育理念在小学德育教学中进行实践探索，提出创设充满爱的德育空间、打造平等的师生关系、结合学生生活开展德育教育。

关键词：爱满天下；小学德育；实践探究

师爱是陶行知将自己的人生奉献给教育事业的动力，也是全体教师自身师德的核心精神。广大教师应有为了学生教育“鞠躬尽瘁”的教育精神，在小学德育教育中注入师爱。德育教育工作对学生身心发展具有重要作用，班主任作为小学德育的主要工作者，要做到为每个学生都同等对待，将爱渗透到德育教育工作中。学生在教师这种教育工作中，能够使得自身身心全面发展，塑造健康的人生观、价值观、世界观。

一、创设充满爱的德育空间

德育教育工作时小学班主任的重点教育工作，班主任要帮助学生建立好良好的道德观念，正确的人生价值观。班主任在开展德育教育工作中，要将自身的德育教育工作方法，以及德育内容指导是重点教学方法[1]。班主任还要在自身德育教学工作中要考虑到学生之间的个体差异，做到“专人专待”来开展德育教育工作，为学生今后的发展打下良好基础。教师创设充满爱的德育空间主要有两个方面：第一，班主任要不断提升自身道德素养。小学生的身心发展和思想仍处于高速发展的阶段，班主任作为学生的道德示范，自身的言行举止对于学生的行为做到表率作用。因此，班主任要以身作则，提升自身的道德素养，起到言传身教的教学作用。学生具有一定的模仿行为，班主任在于学生接触的过程中，要格外注意的自身的行为，运用语言的艺术表达自己的想法，并且面带微笑，让学生感受到师爱。因此，教师只有重视自身的道德素养才能起到正向的教育作用。第二，班主任要尊重学生的独立人格。班主任在德育教育工作中，对每个学生制定出合适的标准，并规定相应的班级办理制度。班主任要充分挖掘每个学生的兴趣点，让他们的个性能够得到充分发展。此外，要让班主任要让每个学生明白自己是独一无二的，并且针对他们的独立的性格，用爱对待每一个学生，让学生在爱中得到身心全面发展。

二、打造平等的师生关系

在小学阶段，班主任开展德育教育工作要将爱融入师生相处之中，打造和谐友爱的师生关系[2]。小学阶段的学生性格较为敏感，渴望班主任的关注。班主任只要建立好和谐平等的师生关系，才能更好的与学生交流，便于将爱给予学生让其受到更好的德育教育。因此，班主任要认识到爱是平等的，认真对待每一位学生。当学生犯错时，他们会下意识的看向班主任，班主任此时如果是面带微笑，他们一定会反思自己刚才的所作所为，从而正确改正错误。比如，班级里的学生不小心打坏了其他学生的水杯，因为害怕不敢主动向班主任反应。班主任得知此事后，要主动放下姿态与学生进行亲切交谈，打造出和谐平等的师生关系来抚平学生害怕的心灵。班主任要面带微笑询问学生事情发生经过，在了解到他是不小心打碎了水杯后，对其进行爱的教育，并且指导学生即使不是故意损害了其他学生的物品，也要承担起责任，向该同学道歉。学生在平等的师生关系中，会学习到担当的良好的责任感，让学生感受到安心，并树立良好的三观，为其今后的发展打下良好的基础。

三、结合学生生活开展德育教育

陶行知提出的“爱满天下”教育精神，强调班主任在德育教学中要联系日常校园生活，尽量避免德育脱离生活的情况出现。因此，班主任在德育教育中强调生活细节，与生活相联系开展德育教育工作，深入挖掘生活中对学生德育发展的好处，突出“爱满天下”精神的德育优越性。班主任在日常生活中要尊重学生的个人认知，开展有意义的实践活动，让学生能够养成良好的德育精神。比如，教师在日常生活中发现部分学生存在课上玩手机的现象，班主任针对此现象要充分发挥德育教育的优势，通过自身的示范与德育教学方法，让学生养成正确的手机使用观念，感受到班主任的关爱，认识到校园生活的美好之处。

结束语：综上所述，班主任在日常教育工作中融入“爱满天下”的教育精神，要用自己的爱来关怀学生，要善于倾听学生的心声，做好学生的赏识者，在工作中渗透好爱的教育，让教师的爱感化学生、教育学生，让校园生活成为学生健康成长的港湾。同时，教师要将爱融入学生的生活，来开展德育教育生活，激发学生对于德育学习的兴趣，为学生创造更好的人文生活环境，培养学生良好的德育素养，为其今后塑造良好的道德观念打下良好的基础。

参考文献：

[1]赵美琴.秉承陶行知教育理念提升新时期小学德育效果的实践研究[J].科幻画报,2020(05):54.

[2]刘增彦.优秀传统文化促进小学生德育发展中的实践探究[J].课程教育研究,2020(15):238-239.