初中英语教学中创设有效教学情境的实践

初中英语教学中创设有效教学情境的实践

唐雪玲

四川省  安岳县毛家九年制学校  642350

摘要：初中英语教学从重视语法和词汇知识的讲解与传授向注重语言真实运用和交际能力的发展转变。这一变革需要教师重视激发学生的学习兴趣，提高学生在实际沟通交流中的语言应用能力。因此，教师要采用更多意义上的教学活动，在英语课堂中创设有效教学情境，通过交流、合作、体验等形式，引导学生主动参与课堂学习。本文通过对有效教学情境的创设研究，分析了其对于英语教学的助力，以及教师可以创设的不同情境等。

关键词：初中英语；英语教学；有效教学；教学情境

近年来，随着对教学方法的不断研究和探索，情境教学在初中英语教学中被广泛应用，并显示出了良好的效果。情境教学通过创设与教学目标相对应的教学环境和情景，能够激发学生的学习活力和兴趣，引导他们对所学知识进行深层次理解。在情境教学中，教师通过创造具体的教学情境和课堂氛围，使学生更好地参与到学习过程中，提高学习的效率。此外，情境教学的实施需要注重学生的主体地位，让他们成为学习的主动者。通过设计真实的任务和活动，让学生能够运用所学知识和技能解决实际问题，从而提高语言的实际运用能力。

一、创设多媒体教学情境

多媒体作为一种现代教学工具，具备图像、声音、动画等多种元素，可以模拟真实情境，提供丰富的语言输入和互动体验，有助于激发学生的学习兴趣和参与度。通过运用多媒体创设教学情境，教师可以呈现生动形象的图片、视频或动画，营造逼真的语言环境，让学生在虚拟的情境中感受和运用英语。需要注意的是，在运用多媒体构建教学情境时，教师应根据不同的教学目标和学生的实际需求合理选择、设计和使用多媒体资源。同时，教师还应结合课堂教学的具体情况，灵活运用多媒体，确保教学情境的有效性和适用性。

比如，教学“Unit 6 I'm going to study computer science.”时，教师准备与职业相关的短视频，并在课堂上利用多媒体设备进行展示，展示不同的职业场景、工作环境，激发学生对于这些职业的兴趣。同时，教师可以辅以简单的文字说明，帮助学生理解图像和视频中所呈现的信息，让学生思考并使用目标句型，如“What do you want to be when you grow up?”和“How are you going to do that?”进行口语表达练习。这样学生能够直观感受到职业和未来发展的真实场景，同时获得更多的语言输入和互动机会。

二、创设对话教学情境

在初中英语教学中，通过设计和引导对话，教师可以模拟真实的交际环境，激发学生的学习兴趣和参与度。从真实情境的对话活动出发，让学生根据课本内容或者教师的设定来进行对话，完成对话练习。同时，教师可以根据课程内容决定是否设对话互动游戏或竞赛，让学生以小组形式进行对话活动，激发学生的学习热情和积极性。

例如，在“Unit 2 How often do you exercie?”Section B的教学中，教师为了让学生熟练掌握“How often do you...”句式的问答方式，组织了问答比赛，每个小组派出一名代表提问问题，并指明要回答的小组，另一小组则要在三秒之内回应，且确保回答的句子是正确的，能和问题相对应，接着，这一小组再次提问其他小组，在反复的问答中，反应时间慢、问题或回答出错的小组学生自行淘汰，十分钟后，剩余小组成员最多的小组获胜，会赢得教师准备的奖品。比如，第一组率先提问：“How often do you eat fruit? The third group answers the question.”第三组则需要迅速回应：“I eat fruits every day.”并接着提问：“How often do you drink milk? The fourth group answers the question.”在学生小组一来一回的互动中，学生就可以掌握本单元的核心句型以及重要词汇，形成语感，能够在情境中找到适宜的表达方式。

三、创设生活化情境

通过运用学生熟悉的生活事例创设生活化情境，教师可以帮助学生更好地理解和应用所学的英语知识，并激发他们的学习兴趣和参与度。教师可以选择与学生日常生活相关的话题，并通过相关的事例来创设情境，利用真实情景或案例，让学生运用所学的语言知识进行模拟对话表达，帮助学生将所学的语言知识应用到实际情境中，并培养他们的语言交际能力。

比如，在教学“Unit 1 Where did you go on vacation?”的Section A时，教师引入真实的暑假活动经历作为情境，让学生分享自己的暑假活动，并鼓励学生使用所学的过去式和相关词汇来描述他们的暑假活动。教师可以设置一个朋友之间的聚会场景，要求学生互相邀请对方讲述暑假期间的活动。通过交际活动，学生可以运用所学的句型和词汇进行对话，加深对过去式的理解。教师在实施过程中应确保所选的情境与学生的生活经验相关，使学生能够更加投入，提高学习的效果。

总之，创设有效教学情境是一种通过营造形象生动的情景和课堂氛围，激发学生的学习活力和兴趣，提高学习效果的教学方法。教师可以通过设计合适的情境、创造适当的语境和使用多媒体资源来创设有效教学情境。同时，引导学生积极参与和思考，并及时提供反馈，可以促进学生的综合发展。

参考文献：

[1]邹亚芳.初中英语教学中如何有效创设教学情境[J].新课程（教研版）, 2021(2):141.

[2]刘金铭.情境创设在初中英语教学中的运用[J].读与写：下旬, 2021(3):61.