核心素养下单元整体化教学，如何构建学习任务群

核心素养下单元整体化教学，如何构建学习任务群

张秀英

福建省三明市沙县区金沙第二小学  365050

构建学习任务群在核心素养下单元整体化教学中具有重要的意义。通过构建多样化的任务形式和内容，可以促进学生的全面发展、培养学生的综合能力、使学习贴近现实需求，并激发学生的学习动机。这将有助于实现核心素养目标的达成，培养具有综合素养的学生，为其未来的发展打下坚实的基础。本文旨在探讨核心素养下单元整体化教学构建学习任务群的具体策略，以期促进小学整体化教学的发展。

一、构建学习任务群在核心素养下单元整体化教学中的重要意义

首先，构建学习任务群有助于学生的全面发展。核心素养要求学生在多个维度上进行发展，如批判思维、合作与沟通能力、信息素养等。通过构建学习任务群，我们可以设计不同类型和形式的任务，涵盖各个核心素养目标的培养。其次，构建学习任务群有助于培养学生的综合能力。单一的学习任务难以全面发展学生的各项能力，而学习任务群可以从不同的侧面对学生进行综合能力培养。在一个学习任务群中，可以有开放性任务激发学生的创造力和探索精神，有合作任务培养学生的团队合作和协作能力，有表达任务提升学生的沟通和表达能力，有批判性任务锻炼学生的思辨能力。通过这样多样化的任务设置，学生可以综合运用各种能力，提高他们的综合能力水平。第三，构建学习任务群可以使学习更贴近现实需求。现实生活中，学生需要具备综合的能力来应对各种挑战和问题。构建学习任务群可以模拟现实场景，让学生在实践中学习和应用知识。这样的学习任务可以让学生更好地理解知识的应用价值，提高他们解决实际问题的能力。比如，在一个核心素养下的科学单元中，可以设计探究性任务，让学生通过实验、调研等方式解答实际科学问题，帮助学生将所学的知识与实际问题相结合。最后，构建学习任务群可以激发学生的学习动机。多样化的任务形式可以使学习更加有趣和有挑战性，激发学生的兴趣和主动性。学生在多样化的任务中可以发现自己的潜能和优势，增强自信心，提高学习积极性。同时，任务之间的关联性和衔接性也可以帮助学生形成学习的连贯性和系统性，进一步激发他们的学习动机。

二、核心素养下单元整体化教学构建学习任务群的具体策略

1. 探究性任务策略

探究性任务是一种基于问题、挑战或疑惑的学习任务，要求学生主动思考、探索和解决问题，培养他们的批判思维和创新能力。探究性任务鼓励学生在解决现实问题和情景中寻找答案，培养学生的问题解决和批判性思维能力，提高他们的自主学习和创新能力，并促进对知识的深入理解和应用。教师可以设计一个开放性的问题或挑战，让学生自主提出假设、进行调查研究、实验观察或解决问题。同时提供必要的资源和指导，引导学生进行合理探究，最终形成结论和展示成果。例如，在科学课中，可以设计一个探究性任务，要求学生调查为什么某种植物在某一地区生长良好，通过实地考察和数据分析，学生可以深入了解植物生长环境的要素和影响因素。

2. 合作任务策略

合作任务是学生在小组或团队中合作进行的任务，要求学生相互合作、互动交流，在合作中发扬各自的优势，达到共同目标。合作任务培养学生的团队合作和沟通能力，促进学生之间的协作和理解，培养学生的社交技能和领导能力，同时提高学生的学习成绩和成就感。教师可以组织学生组成小组或团队，为他们分配共同的任务或项目。鼓励学生相互合作、互相学习，并通过协商、分工、讨论等方式共同解决问题。在任务结束后，进行团队评价和反思，总结合作经验和成果。例如，在语文课堂教学中，可以设计一个小组讨论的任务，要求学生共同阅读一篇文章并讨论其中的主题和观点，最后形成一个共同的观点陈述。

3. 表达任务策略

表达任务是要求学生运用语言和其他形式的表达方式，将他们的想法、学习成果或创意表达出来，培养他们的沟通和表达能力。表达任务可以提高学生的表达能力和思辨能力，促进他们与他人进行有效的沟通和交流，并展示自己的观点和见解。教师可以给学生提供一个明确的话题或任务，让他们通过写作、口头表达、多媒体制作等方式进行表达。同时，提供指导和反馈，帮助学生改进表达和沟通技能，并鼓励学生彼此阅读和评价他人的作品。例如，在英语课中，可以设计一个即兴演讲的任务，要求学生准备一个主题并在规定时间内进行演讲。

4. 创意任务策略

创意任务是鼓励学生发挥想象力和创造力，设计和实施独特的解决方案、产品或艺术作品的任务。创意任务培养学生的创造性思维、问题解决能力和创新精神，提高他们的自信心和动手能力。教师可以提供一个开放性的问题或挑战，鼓励学生提出不同的解决方案。引导学生进行头脑风暴、设计或制作，并提供反馈和展示平台，使学生的创意能够得到认可和展示。例如，在美术课中，可以设计一个创意绘画的任务，要求学生根据自己的想法和感受创作一幅独特的画作。

5. 跨学科任务策略

  跨学科任务是将不同学科的知识和技能融合在一起进行任务设计的策略，通过整合学科，培养学生的综合能力。例如，在一个关于环境保护的单元中，可以设计一个跨学科任务，要求学生了解环境问题的原因和解决方案，并通过数学计算、科学实验和语言表达等方式进行综合性的呈现。

三、结束语

通过上述策略的具体开展过程和实例，可以看出，构建学习任务群是一种多元化的教学策略，能够促进学生的综合能力发展、激发学习兴趣和动机，并使学习任务更具意义和效果。教师在实施这些策略时，应根据自身教学实践和学生需求进行灵活调整和创新，以达到更好的教学效果。

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