民族特色文化与中华传统文化育人的师资培训模式探讨

民族特色文化与中华传统文化育人的师资培训模式探讨

向小华  滕召宏

湖南麻阳苗族自治县教育局

摘要：近几年来。我国教育事业逐渐朝向现代化的趋势发展，不仅为教师发展提供了重要载体，使得学生的进步有了丰富的思想指引。为了落实全新思想，坚定文化自信，在教育教学过程中，强调师资培训，将民族特色文化与中华传统文化育人的理念进行紧密结合，使教师了解全新教学理念，优化传统文化的学习意识，在探索分析之中，提升自身综合水平是十分重要的。

关键词：民族特色文化；中华传统文化；育人师资；培训模式探讨；具体策略

在新的发展时期，为了优化文化育人的理念，结合中华优秀传统文化的具体特色，将民族特色文化与中华传统文化育人的师资培训模式作为重点内容，强化教师学习水平，搭建良好文化育人平台，不仅可以传承经典，也可以通过优秀传统文化与现代教学实际的深度融合。创新教学模式。因此，根据以上研究特征，本文在探讨过程中，主要结合优秀传统文化育人理念落实的基本价值，有效探索具体策略和方法，从而提升整体研究水平。

1.民族特色文化与中华传统文化育人的师资培训模式的理论介绍

1.1民族特色文化与中华传统文化育人的理论概述

对于优秀传统文化来讲，作为我国各个民族人民共同的精神支柱，对于优化教学水平，提升教师综合素质、营造良好教学氛围具有重要价值。积极完善传统文化教育，加强中华传统文化育人优势的展现，不仅可以强化传统化教育水平，也可以在了解全新校园文化内涵的同时，使教师学生的综合素质都得到一定程度的提升。从理论分析角度来看，民族特色文化以及中华传统文化育人更加强调用中华优秀传统文化武装教师的头脑，使其在学习过程中，可以了解到全新的教学思想。在传统文化渗透过程中，将教学事迹与学习到的新思想新文化进行紧密结合，营造良好文化建设氛围，从而提升教学水平。

1.2加强民族特色文化与中华传统文化育人师资培训模式应用的重要价值

从中华优秀传统文化本质角度来看，凝聚了丰富的文化教育内涵，既不仅包括儒家伦理道德，也包括宗法、家庭、个体、农业经济等相关内容。其历史悠久之源，为世人所感叹。当然，在师资培训之中，完善传统文化教育，优化民族精神，完善人文素养，也可以使教师树立正确的价值观。在教学之中，展现具体的教学思想。首先，加强传统文化教育，将民族特色文化与中华优秀传统文化的内容进行紧密结合，创新师资培训模式，可以从思想文化提升等多个角度出发，使教师树立正确的世界观、人生观和价值观。在高规格培养、高标准设定文化课程的过程中，提升教师对于传统文化的认知。其次，通过教学模式创新，合理规划各项文化课程，也可以在潜移默化之中，使课程设计培训模式更加科学合理。教师自身的综合素质得到了一定程度的提升，也可以完善自自身的教学行为。最后，从传统文化教育主阵地作用发挥等相关角度来看，积极强化传统文化内容的渗透，也可以传承优秀传统文化，积极加强民族意识的展现。在凸显民族特色文化的过程中，可以真正的优化资源整合，使传统文化教育的优势凸显更加明显。

2.民族特色文化与中华传统文化育人师资培训模式的应用策略

2.1合理规划培训课程，优化传统文化情感

在对培训模式、培训课程设置过程中，要结合当前教育形式，有意识的将特色文化传统文化以及现代化的教育思想进行紧密结合。例如，传统文化当中包含了很多儒家、法家等相关思想。在教育过程中，就可以借鉴其基本思想，加强沟通互动，使用地域传统文化、课程设置等相关方式，使教师、学生都可以了解到推动历史发展的勤劳与智慧，优化民族认同感。通过培训引导，提升教育水平。当然，在参与活动过程中，也可以通过播放纪录片、故事片，优化教师的民族认同感，使其在良好的文化集体之中，优化民族精神。

2.2优化思想认知，完善教育效果

在对特色文化以及传统文化等相关教育方式和培训模式进行展现过程中，要积极从思想认识渗透等相关角度出发，使教师可以了解中华优秀传统文化发扬继承的基本要点。一般来讲，为了使教师对于这一部分内容有更加正确的认知，可以将传统文化认识、教学模式创新以及学习能力优化作为培训考核的重要指标。通过培训指导，使其了解优秀传统文化教育，凝聚民族意识的重要价值，从而为中华民族伟大复兴贡献自身的力量。

2.3凸显地域特色文化，丰富培训形式

除了上述内容之外，在对培训课程培训方式进行开发的过程中，结合全新教学课堂要求，将文化延续文化振兴与特色地域文化的渗透进行紧密结合也是十分重要的。例如，在培训过程中，积极对本区域的风俗人情文化内涵等丰富资源进行有效挖掘，拓宽教师对于传统文化的认知，使其了解不同地区的特色地域文化，从而实现良好培训目标。

总之，新的教育阶段，对教师的综合发展提出了较高要求。在学习探索过程中，要将特色地域文化的渗透与传统文化的学习进行紧密结合，使其了解民族精神、人文素养，从而通过资源整合与转化，探索全新的传统文化教学形态。

参考文献：

[1]陆洁琰.高职院校传统文化育人路径研究[J].河南农业,2023(27):25-26.DOI:10.15904/j.cnki.hnny.2023.27.025.

[2]庞嘉婧.中华优秀传统文化融入高校文化育人工作路径研究[J].现代职业教育,2023(27):145-148.

[3]罗娜.中华优秀传统文化融入高职院校育人工作的路径探究[J].时代报告(奔流),2023(04):131-133.

本论文为湖南省教育科学规划课题 2017年度《区域推进民族特色与传统文化教育的实践研究》课题 （课题批准号： XJK17BZXX005）阶段性成果之一 。