布置“活”作业,培养“活”思维——新课标下的小学数学作业设计

布置“活”作业,培养“活”思维——新课标下的小学数学作业设计

孙小强  张凯龙

甘肃省陇南市宕昌县白水川小学 748500

摘要：新时期，我国综合实力不断提升，党和国家对教育行业发展变革重视程度也不断增加。新课程标准是党和国家为进一步提升我国教育行业发展质量而提出的教育政策，这为小学数学创新发展提供强有力支撑。作业设计是小学数学教学过程中的关键一环，新课标下如何创新作业设计已成为小学数学教师所关注的焦点问题。基于此，本文将主要研究新课标下小学数学作业设计创新的积极意义，并探究新课标下小学数学作业设计创新实践路径。

关键词：新课标；小学数学；作业设计；实践路径

前言：数学相较于小学阶段其他学科而言，其知识点之间逻辑关系较为复杂，加之小学阶段学生认知水平有限，使得学生数学知识学习起来较为困难，这为小学数学教学工作顺利开展带来极大挑战。作业是帮助学生巩固所学知识，提升教学成效的重要载体，新课程标准背景下，对小学数学作业设计提出更高要求，为此，小学数学教师在实际教学过程中，需积极探索作业设计创新路径，切实满足新课程标准需求，以为学生发展提供坚实助力。

1.新课标下小学数学作业设计创新的积极意义

作业是小学数学教学整体过程中的关键环节，在传统教学理念中，数学作业的主要做用户是帮助学生巩固课堂所学知识，并通过一定数量的习题练习，帮助学生将课堂所学理论知识转变为数学解题实践技能[1]。数学作业这一效用已普遍获得教育者的肯定，但在新课程标准下，小学数学作业设计的深层意义逐渐被挖掘出来。数学这一学科与生活实际有着十分紧密的联系，新课标下优化小学数学作业设计在极大程度上能够实现作业内容与生活实际紧密连接，进而为学生提供更加真实丰富的练习机会，使学生学会将理论知识与生活实践紧密相连，切实增强小学数学作业的实效性。同时，依照新课程标准对小学数学作业设计进行优化有利于培育学生逻辑思维能力，使学生在适当拓展延伸作业完成过程之中能够充分调动自身逻辑思维能力对问题进行思考，继而实现对学生逻辑思维能力的有效提升。

2.新课标下小学数学作业设计创新实践路径

2.1增强数学作业趣味性

小学阶段学生年龄较小，好细心较强，为此，小学数学教师在作业设计过程中，可以充分利用小学阶段学生实际特点，将数学作业与生活实际进行有机整合，为学生设计富有趣味性的数学作业，借此增强学生完成作业的积极性与主动性，让学生能够以饱满的热情投入数学作业完成之中[2]。在实践过程中，小学数学教师可以为学生设计形式多元化的趣味性数学作业，例如，小学数学教师在为学生设计小学数学部编版教材六年级上册第五课《圆》相关作业时，小学数学教师在布置完基础性练习作业后，可以为学生设计“周六,小明和妈妈去比萨店吃午餐,妈妈逸了一个12寸的比萨。服务员说：“对不起，12寸的没有了,给您换一个9寸和一个6寸的,好吗?”妈妈略加思索答应了,小明想了想说:“好像不合理吧？”服务员不屑地说：“怎么不合理？9+6大于12，你还赚了呢!”你认为这种调换，顾客划算吗？请你计算说明。”这一拓展性问题，引导学生用以往与课堂所学知识进行计算，这样能够有效吸引学生注意力，使学生能够积极主动思考该问题，进而使作业积极效用得以充分发挥。

2.2设计分层数学作业

学生由于家庭教育、正常生活环境、发展速度等方面存在差异，学生对数学知识的理解与掌握程度也存在一定差异，为进一步满足新课程标准实际需求，小学数学教师在作业设计实践过程中，需充分尊重学生主体地位，贯彻“因材施教”这一教育原则，依照班级内学生数学基础水平、成长发展实际需求等方面，设计能够满足不同层次学生数学学习实际需求的数学作业，将数学作业层次化创新[3]。例如，小学数学教师在设计部编版教材五年级上册第一课《小数乘法》作业内容时，小学数学教师可以将作业氛围“基础性练习”、“巩固性练习”与“拓展性练习”三部分，让学生依照自身实际情况自主选择所要完成的作业内容。在“基础性练习”阶段，小学数学教师可以将课堂所学基础性知识点放置在这一部分之中，将这一部分设置成全班同学能够接受的作业。在“巩固性练习”这一部分，小学数学教师可以适当进行拓展延伸，使该作业内容能够满足数学基础层次中等学生数学的学习需求。在“拓展性练习”这一部分，小学数学教师可以借助这一部分对数学基础知识较强的学生进行拓展训练，以满足学生学习实际需求。

结语：综上所述，数学在小学教育体系中发挥着独特育人效用，新课标背景下，小学数学教师可以借助增强数学作业趣味性、设计分层数学作业等方式打破传统作业模式束缚，促进新课程标准在小学数学教育领域切实落实，更好地促进学生成长发展。

参考文献：

[1]刘东连,贲锦良.优化单元作业设计，培养数学核心素养——“双减”与“新课标”背景下小学中年级数学单元作业设计探究[J].桂林师范高等专科学校学报,2023,37(04):90-94.

[2]杨宏.基于“教—学—评”一致性的小学数学作业设计——以“小数除法”为例[J].现代教育,2023(05):28-33.

[3]张家期.新课标理念下小学数学作业生活化设计的策略研究[J].数学学习与研究,2023(07):98-100.