职业院校学生职业能力评价指标体系构建

职业院校学生职业能力评价指标体系构建

刘国蔓

天津市劳动保障技师学院  天津  300162

摘要：随着社会结构的不断调整，企业的产业转型和行业技术升级已经成为必然趋势。这种趋势对企业的人才需求提出了更高的要求。企业需要新型的技能人才，他们具备更多技能和知识，能够应对更多的挑战。企业的岗位也在朝着综合化和复合型层面不断发展。因此，对综合应用型人才的需求也在不断增加。这种人才应该具备多项技能和知识，能够在不同的领域进行工作。在这种情况下，企业需要寻找具备综合应用能力的人才，这对劳动力市场提出了更高的要求。

关键词：职业院校；学生职业能力；评价指标；体系构建

1培养中职学生职业能力的具体情况

1.1不注重培养学生的职业核心能力

中职学校的职业教育一直备受关注，然而，近年来的调研表明，中职学校缺乏注重学生职业核心能力培养的意识，这给学生职业发展带来了很大的挑战。首先，中职学校对职业核心能力的认知不清晰，将专业技能等同于职业核心能力，存在片面认识。职业核心能力是指在特定职业领域中，必须具备的核心素质，包括适应能力、团队合作能力、创新能力等。而专业技能只是其中的一部分，如果学生只注重专业技能的培养，而忽略了职业核心能力的培养，将会导致他们在职业发展中的瓶颈。其次，学校对学生职业能力培养存在各种不同的见解，且存在偏颇。一些学校注重学生的实践操作能力，而忽略了职业素养和人际交往能力的培养；一些学校则过分注重学生的理论知识，而忽略了实践能力的培养。这些偏颇认识制约了学生职业软实力的形成。

1.2缺乏相应的教学教材,培养方式单一性

中职学校是培养中等技能人才的重要场所，其教育质量直接关系到我国经济社会的发展。然而，目前中职学校存在一些问题，其中之一就是缺乏特定的、针对实践能力培养和提升方面的教材。大部分中职学校没有编写校本教材的师资能力，教学内容极为单调、缺乏专业特色，难以提升学生的学习兴趣和热情。这也与部分教师采用传统化、单一性的教学模式有关，缺乏创新形式和手段，不注重知识的优化整合，学生学习往往会感到枯燥乏味、一纸空谈。教学方式方法不够灵活，不能有效激发学生的兴趣，更谈不上结合学生实际需求来培养有效的职业能力。这也是导致中职学生普遍缺乏实践能力和职业技能的原因之一。

1.3教师的专业教学素养欠缺

教师是育人的主体，是学生职业能力提升的中坚力量。教师在学生成长过程中扮演着重要的角色，他们的言传身教、教育方式和教育理念都会对学生产生深远的影响。教师不仅需要传授学生知识技能，更要培养学生的职业素养和职业能力。因此，教师的专业素养和教育水平也成为影响学生职业发展的重要因素。教师需要具备专业前沿的教学意识、经验和水平，才能有效促进学生职业能力的提升。教师不断更新自己的教育观念和教育方法，了解行业发展趋势和市场需求，将这些知识和信息融入教学中，使学生能够掌握最新的职业技能和知识。教师还需要不断提升自己的教育水平，参加各类培训和学术交流，不断完善自己的教学方法和教育理念。

2培养中职学生职业能力的措施

2.1加大校本教材的开发力度

中职学校校本教材的开发是一项非常重要的工作，它可以为学校教育教学事业的发展提供很多有益的帮助。首先，校本教材的开发可以帮助教师提升自己的专业素养，为学生提供更高质量的课程和教学内容。在这个过程中，教师们需要不断地学习和探索，总结先进的教学理论和方法，以便更好地指导学生的学习和成长。其次，校本化的专业课程更有利于本校学生的学习和成长，帮助他们提高职业能力。这是因为校本教材开发是针对本校实际情况而进行的，所以可以更好地满足学生的学习需求和实际应用需求。这种针对性的教学方式可以帮助学生更好地掌握所学知识，提高实际操作能力，为将来的职业发展打下坚实的基础。为了实现这些目标，中职学校应积极组织教师参与校本教材的开发建设，大力整合学校所有教育教学资源。这需要学校领导高度重视，制定具体的规划和计划，并积极推动教师们的参与和投入。同时，学校还需要加强与相关企业和行业的合作，以便更好地了解市场需求和行业发展趋势，从而更好地指导学生的学习和成长。

2.2构建在线校园平台,关注学生发展情况

随着信息化时代的到来，中等职业学校需要革新教育模式，构建在线校园平台，以迎合数字化智慧校园的需求。新技术和交流软件，例如物联网、云计算、大数据等，不断涌现，推动数字化智慧校园受到越来越多学校的青睐。中等职业学校应该建立智慧校园信息平台，生成个人电子信息档案，记录学生的各项具体情况。这样，随时可以添加记录并调看学生在校期间的学习生活轨迹。通过把握学生的生活学习近况，教师可以判断学生的就业特征和潜在能力。在线校园平台应该设立就业创业心理辅导、就业创业指南等模块，为学生提供在线职业规划、教育指导工作，更准确地为学生提供就业服务。这样，学生可以更好地了解自己的职业发展方向，提高自己的职业素养，增强自己的竞争力。数字化智慧校园的建设，将培养学生的综合素质和职业技能，为学生未来的就业和发展创造更多的机会。中等职业学校的教育模式必须与时俱进，跟上时代的步伐。只有这样，才能为社会培养更多的高素质人才，为国家的发展做出更大的贡献。

2.3提高学生的综合文化素养

中职生的职业能力应该是全面而综合的职业素养，这是中职学校教育的重要目标。然而，很多中职学校过于注重教授学生专业知识技能，轻视了学生综合能力的培养。这种单一的教育方式，不仅影响学生今后的就业，还会影响到他们的人生发展。因此，中职学校需要兼顾培养学生的综合文化素养，锻炼其团结合作、交流表达的能力，为学生今后就业奠定稳固的基础。教师是中职生学习的引路人，他们需要培养学生良好的学习态度。教师应该激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习中的困难，促使学生养成终身学习的好习惯。只有这样，学生才能够在未来的职业生涯中不断提升职业能力，适应社会的不断变化和发展。学生也应该通过自身的努力、虚心的学习提高专业知识和技能，不断提升自我职业能力。学生需要具备自我学习能力和自我管理能力，才能够更好地适应职业生涯的发展需求。此外，学生还需要注重实践和经验的积累，通过实践不断发现自己的不足之处，不断提升自身的职业能力。总之，中职学校的教育目标是培养学生全面而综合的职业素养。教师需要引导学生养成良好的学习态度，帮助他们克服学习困难，促使他们养成终身学习的好习惯。而学生则需要通过自身的努力和实践，不断提升自我职业能力，适应社会的不断变化和发展。只有这样，中职生才能够在未来的职业生涯中取得更好的成果。

3结论

随着对综合应用型人才的需求不断增加，劳动力市场的竞争也变得更加激烈。劳动者必须具备全面的工作能力，才能满足企业的实际用人需求。这种能力包括技能和知识，还包括全面的思维和解决问题的能力。只有具备这些能力的劳动者才能在竞争激烈的市场中脱颖而出，赢得更好的工作机会。

参考文献：

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[2]王清烨.新时期关于高职学生职业能力培养的探讨[J].智库时代,2021(23).

[3]管雪芹.高职学生职业核心能力系统化培养途径探究[J].科技风,2021(15).