自然资源与幼儿园主题教育活动有机结合研究

自然资源与幼儿园主题教育活动有机结合研究

康丹

江苏常州经济开发区幼儿园 邮编：213011

摘要：自然资源是人类生存和发展的重要基础，而幼儿期是个体认知、情感和行为习惯形成的关键时期。因此，将自然资源与幼儿园主题教育活动有机结合，既能满足幼儿对自然环境的好奇和探索需求，也能促进其综合素养的培养和发展。然而，目前对于自然资源与幼儿园主题教育活动有机结合的研究还较为有限。因此，本研究旨在通过对幼儿园实施自然资源与主题教育活动有机结合的实践探索，深入研究这种教育模式的有效性和影响。

关键词：自然资源，幼儿园，主题教育活动

引言

本研究旨在探讨自然资源与幼儿园主题教育活动有机结合的实施效果及其对幼儿的影响。通过具体的实践，研究者发现将自然资源纳入主题教育活动中，可以促进幼儿对自然环境的认识、理解和尊重，培养幼儿的观察、探索和创造能力。本研究采取对参与自然资源与主题教育活动的幼儿进行了观察、访谈和问卷调查，并对相关数据进行了分析。研究结果表明，自然资源与幼儿园主题教育活动有机结合，可以提高幼儿的科学素养、环境意识和社会交往能力，并有效促进幼儿的综合发展。

一、选取与主题相关的自然资源

选取与主题相关的自然资源，需要根据具体的主题和教育目标来选择，以下是一些方法和建议，可帮助幼儿在幼儿园主题教育活动中有机地结合自然资源：

1.主题相关性：确保所选幼儿自然资源与主题有直接或间接的联系。

2.扩展性：选择可以扩展主题的幼儿自然资源。这些资源可以是主题的一部分，也可以是主题的延伸。

3.多样性：尽量选择不同种类的自然资源，以便给幼儿提供更丰富的感官体验和学习机会。例如，在“动物”为主题时，可以包括陆地动物、水生动物、鸟类等不同类型的动物。

4.可观察性：确保所选自然资源能够供幼儿进行观察和探索。这有助于培养幼儿的观察力、理解能力和好奇心。例如，在“季节变化”为主题时，可以选择树木叶子的变化、天气的变化等作为观察对象。

5.实用性：选择能够与幼儿进行互动和实践的自然资源。例如，选择小菜园作为主题的一部分，让幼儿亲自参与种植、浇水和观察植物生长的过程。6.地方特色：结合当地的地理、自然环境和文化特色，选取具有代表性的自然资源。这有助于让幼儿更好地了解本地的自然环境和文化。

例如，动植物、天气、季节、水源等。确保选择的自然资源与主题相互关联，能够为幼儿提供直接观察和体验的机会。在“水”为主题时，可以选择河流、湖泊、海洋等自然水源作为观察和学习对象。如果主题是“春天”，可以选择与春天相关的自然资源，如花朵、昆虫、小动物等。

二、制定实践活动

制定实践活动时，可以考虑以下几个方面来将自然资源与幼儿园主题教育活动有机结合：

1.直接观察和体验：选择能够直接观察和体验的实践活动，让幼儿亲自参与其中。例如，在主题是“植物”的情况下，可以组织幼儿种植花卉或蔬菜，并观察它们的生长过程。

2.实地考察和探索：安排幼儿到户外或具备自然环境的场所进行实地考察和探索活动。

3.制作手工艺品或模型：通过制作手工艺品或模型的方式，让幼儿通过动手实践的方式学习和表达。

4.角色扮演和戏剧表演：通过角色扮演和戏剧表演的方式，让幼儿在情境中体验和探索自然资源。例如，在主题是“动物”的情况下，可以组织幼儿扮演不同的动物角色，并模拟它们的生活场景。

5.制定小实验或科学活动：通过小实验或科学活动，让幼儿亲身参与观察、探索和发现。例如，在主题是“水”的情况下，可以进行水的溶解实验或水的气态、液态、固态的观察活动。

例如，在春季主题教育活动中，可以组织幼儿种植花卉、观察蝴蝶生命周期等活动，让幼儿亲自参与并加深对自然资源的认识。在主题是“海洋”的情况下，可以引导幼儿使用废纸板、彩纸等材料制作海洋动物的手工艺品。在主题是“昆虫”的情况下，可以带领幼儿去公园或自然保护区寻找昆虫，并了解它们的生态习性。

三、教材和教具设计

设计相应的教材和教具时，可以考虑以下几个方面，将自然资源与幼儿园主题教育活动有机结合：

1.图书与绘本：选择有关自然资源的图书和绘本，通过阅读故事或观看插图，引发幼儿对自然资源的兴趣。图书中可以包括植物、动物、环境保护等主题，内容生动有趣，适合幼儿理解和接受。

2.实物展示与触摸板书：设计展示自然资源的实物，如植物叶子、石头、树皮等，供幼儿触摸和观察。制作触摸板书，利用质感材料和贴纸，让幼儿通过触摸的方式认识自然资源。

3.模型与拼图：制作自然资源的模型或拼图，让幼儿通过拼装和组合的方式认知和了解自然资源。例如，制作植物的生长模型或动物的拼图，让幼儿了解它们的特点和生活习性。

4.科学实验器材：提供简单的科学实验器材，让幼儿进行观察、探索和实验。例如，放大镜、显微镜、磁铁等，帮助幼儿观察植物的细节、昆虫的身体结构等。

四、培养环境意识

培养幼儿的环境意识是非常重要的，可以通过以下几种方式将自然资源与幼儿园主题教育活动有机结合，促进幼儿的环境意识培养：

1.环境观察和探索：组织幼儿进行户外探索活动，引导幼儿观察和发现周围的自然资源，例如树木、花草、小动物等。鼓励幼儿提问和思考，增强幼儿对环境的关注和兴趣。

2.垃圾分类教育：在幼儿园中设置垃圾分类区域，并进行相应的教育活动。通过故事、游戏或实际操作，向幼儿传达垃圾分类的重要性，帮助幼儿了解可回收物、厨余垃圾和其他垃圾的区分，并培养正确的垃圾分类习惯。

3.环境保护手工制作：通过手工制作活动，引导幼儿使用废旧材料创造有用的物品。例如，利用废纸制作手工纸、利用废瓶制作花瓶等。这样让幼儿亲身体验到环保的实践，培养幼儿对资源的节约和再利用的意识。

结语

综上所述，通过以上措施，可以实现自然资源与幼儿园主题教育活动的有机结合，让幼儿在主题学习的过程中更加深入地认识和体验自然资源，培养幼儿的观察、思考和创造能力，提高幼儿的综合素养和环境意识。

参考文献：

[1]金梅.自然资源与幼儿园主题教育活动有机结合研究[J].教师,2023(02):75-77.

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