新发展阶段技工院校教师职业能力提升必要性研究

新发展阶段技工院校教师职业能力提升必要性研究

何威

天津市劳动保障技师学院  天津  300162

摘要：技工院校教师是培养未来产业工人的重要角色，他们的职业能力是完成教学任务、达到教学效果的必备综合能力。这些能力包括理论知识讲授能力、实践操作能力、组织教学能力、教育教研能力、语言交流能力和思想教育能力。理论知识讲授能力是指教师应具备深厚的理论知识储备，能够清晰易懂地向学生传授知识。实践操作能力是指教师应熟练掌握所教学科的实践技能，能够指导学生进行实践操作。组织教学能力是指教师应具备制定教学计划、安排教学进度、组织学生进行教学活动的能力。教育教研能力是指教师应具备对学生进行全方位教育的能力，同时还要有独立开展教育教研工作的能力。语言交流能力是指教师应具备良好的表达能力和倾听能力，能够与学生进行有效的沟通。思想教育能力是指教师应具备引导学生正确的价值观和世界观的能力。

关键词：新发展阶段；技工院校；教师职业；能力提升；必要性

1提高技工院校教师职业能力是学校可持续发展的需要

技工院校是培养高素质高技能人才的重要阵地，而教师则是技工院校教育教学质量的重要保障。然而，技工院校教师的职业能力问题却一直是制约学校教育教学质量和学校教育水平的关键因素。首先，技工院校教师应该具有娴熟的操作技能和岗位实践能力。这是因为技工院校的教学内容主要涉及到实践操作，教师需要具备丰富的实践经验和技能，才能够更好地指导学生进行实践操作。然而，在现实中，很多技工院校教师的实践能力却不尽如人意。其次，技工院校专业课教师大多没有经过专门的心理学、教育学的培训，教学管理上的劣势必然影响教学质量。这意味着，这些教师在教学过程中缺乏一定的教育心理学和教育学的知识储备，难以有效地应对学生的学习需求和问题，也无法进行有效的教学管理。第三，技工院校文化基础课教师虽然受过心理学、教育学的系统学习，但缺少专业知识和技能。这些教师在教学上可能会有一定的教育心理学和教育学的知识储备，但却缺乏对于技工专业的深入了解和实践经验，无法达到更高的教学水平。技工院校教师职业能力不强，对于学校整体教学质量影响很大。因为教师是学校教育教学的核心，教师的职业能力问题直接决定了学校教育教学的质量和水平。如果技工院校教师的职业能力得不到有效的提升，学校的教育教学质量和学校的教育水平将无法得到有效提高。

2提高技工院校教师职业能力是企业发展和社会进步的需要

随着传统制造业的转型升级，技工院校培养要求也面临着新的挑战。然而，目前技工院校培养的毕业生普遍实践能力和职业能力未达到企业和社会的需求。因此，为了提高培养质量，技工院校要求专业课教师参加企业实践锻炼。然而，事实上，专业课教师参加企业实践锻炼的数量较少，这制约了教学中坚力量的形成。由于专业课教师不了解当前企业生产所需要的新工艺和新技术，造成理论与实际脱节，也影响了毕业生的实践能力和职业能力的提升。此外，技术复合型人才的短缺也制约了企业的进一步发展。因此，技工院校教师职业能力的提升是企业发展和社会进步的需要。技工院校应该加强与企业的合作，提高教师的实践能力和职业素养，引导学生积极参与实践活动，培养具备实践能力和创新意识的技术型人才。在实践中，技工院校可以通过建立实践基地、开展企业实践活动和组织校企合作项目等方式，加强与企业的联系，让教师了解企业的需求和实际情况。同时，技工院校还可以加强教师的培训和交流，提高教师的职业素养和实践能力，为学生提供更好的教学和实践环境。总之，技工院校要积极适应传统制造业转型升级的需求，加强与企业的合作，提高教师的实践能力和职业素养，培养具备实践能力和创新意识的技术型人才，为企业发展和社会进步做出贡献。

3提高技工院校教师职业能力是教师实现自身价值的需要

3.1要具有扎实的理论知识和较强的操作技能

在教育领域，教师是学生最重要的导师和引路人。然而，不仅仅是严厉的管教，教师的学识水平也是影响学生学习成果的关键因素之一。学生能够接受严厉的管教，原因是教师在学识上有足够的支撑。如果教师的知识水平浅薄，那么学生将很难接受他的指导和教诲。因此，教师需要有足够的知识储备才能够给学生提供充分的知识水平。当今时代的知识、技术更新速度极快，教师需要不断地学习和更新自己的知识结构和操作技能。只有这样，教师才能够跟上时代的步伐，给学生提供最新的知识和技术。教师的学习更新能力与能否培养出合格的技能人才密切相关。与此同时，教师的劳动成果与满足感、愉悦感密切相关。如果教师能够不断地更新自己的知识结构、提高自己的教学水平，并且能够看到学生在他的指导下取得进步，那么他将感到极大的满足感和愉悦感。这种愉悦感和满足感能够激发教师更好地发挥自己的工作能力，为学生提供更好的教育服务。

3.2要具有教学组织能力和教学创新能力

技工院校教育是我国职业教育的重要组成部分，其目的是培养优秀的技术人才，满足市场需求，推动经济发展。然而，技工院校学生自制力较差，对学习不感兴趣甚至厌学，这给教师教学带来了很大的挑战。因此，教师需要下功夫在教学方法上，以取得较好的教学效果。首先，教师应该了解学生的心理状态，掌握他们的兴趣爱好，从而制定出符合学生需求的教学方案。其次，教师应该采用灵活多样的教学手段和教学方法，增强教学的吸引力，让学生由讨厌学、被动学变成乐意学、主动学。例如，可以采取探究式教学、互动式教学、游戏式教学等方式，让学生更加主动地参与到学习中来。通过不断尝试和实践，教师可以形成自己独具一格的教育风格，并体验到创新的幸福。这种教育风格不仅可以提高教学质量，还可以激发学生的学习兴趣，让他们在学习中得到更多的成长与收获。总之，技工院校学生的教育是一个系统性的过程，需要教师和学生共同努力。只有教师在教学方法上下足功夫，采取多样化的教学手段和教学方法，才能让学生从讨厌学、被动学变成乐意学、主动学，形成良好的学习氛围，达到教育的目标。

3.3要具有语言表达能力和思想教育能力

技工院校教师肩负着比基础教育教师更多的责任。教师不仅需要传授职业技能，还要成为育人的教育家，为学生的成长做出贡献。在这个过程中，教师需要扮演领路人的角色，指引学生走向正确的道路。除了完成教学任务外，教师还需要承担学生的思想政治工作。这不仅包括传达正确的价值观和世界观，还需要掌握语言表达艺术，成为学生成长路上的朋友和引领者。只有这样，学生才能在思想上得到全面的发展。教师的思想政治水平直接影响学生思想政治学习的方向。因此，教师需要加强政治理论学习，提高思想认识。只有从自身做起，才能引导学生向正确的方向发展。在教育过程中，教师需要注重学生的个性差异，尽可能地满足他们的需求，帮助他们充分发挥自己的潜力。在技工学校教育中，教师的作用非常关键。只有通过不断努力，才能让学生在职业生涯中获得成功。教师需要成为学生的榜样，为他们提供良好的教育环境，为他们的未来奠定坚实的基础。只有这样，才能真正做到育人育才，为社会的发展做出更大的贡献。

4结论

在当今社会，技工人才需求量大，技工院校的重要性不言而喻。因此，教师的职业能力至关重要。只有具备高水平的职业能力的教师，才能够为学生提供优质的教育教学，为培养优秀的技工人才做出贡献。

参考文献：

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[3]陈玉鸽.谈技工院校教师职业能力的培养路径[J].中外交流,2021(2).