中等职业学校学生英语自主学习中动机因素的研究

中等职业学校学生英语自主学习中动机因素的研究

余士晋

湖北省襄阳市襄州区职教中心  441100

摘要：中职学校英语教育要实现学生自主学习，教师的作用是不可替代的，而学生自主学习动机则是其自主学习活动的源动力，只有激发出学生自主学习动机，才能使其产生对英语的强烈兴趣，进而产生强烈的动机，投入到英语自主学习中去。而中职学校学生英语自主学习动机是由中等职业学校学生自身特点和英语课程特点决定的。

关键词：中职、英语、自主学习

引言：由于中等职业学校学生对英语课程认识不充分、兴趣不高，学习动机不强，这就要求教师要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生自主学习的积极性和主动性，促进学生主动积极地参与到英语教学活动中去。然而在目前中等职业学校英语教学中存在着一系列问题，如课堂教学模式单一、学生主体地位缺失等。

一、更新教材内容

中等职业学校的学生处于一个对社会、对人生充满着美好憧憬的年龄段，他们正处于青少年时期，具有较强的求知欲和好奇心。中职英语教材内容相对于小学、初中英语教材内容来说，更具有先进性、趣味性、时代性，对学生兴趣的培养也更为有利。教师要根据学生的实际情况，结合教材内容，更新教学内容，在课堂上多开展一些英语小活动或举办一些英语主题的辩论赛、辩论会等活动，以活跃课堂氛围。此外，还可以鼓励学生去搜集与教学有关的资料或阅读一些与本专业有关的报刊杂志，丰富学生的课外知识。 例如：在中职学校的英语教学中，我们可以通过播放外国电影或电视剧来提高学生对英语学习兴趣；通过开展英语角等活动来提高学生对英语学习的兴趣；通过开展丰富多彩的校园活动来激发学生对英语学习的兴趣。总之，中职学校英语教学要结合自身特点和实际情况，不断更新教材内容和教学手段，充分发挥学生在教学中的主体作用，激发学生英语学习的兴趣与热情，让他们真正喜欢上这门课程。

二、提高学生的学习兴趣

中职学校英语教学应以学生为本，从学生的实际出发，重视学生的个性发展，强调教学的生活性、趣味性和交际性。在课堂教学中，要尽可能地使用多种形式的教学方法和手段来调动学生学习英语的积极性。此外，在教学过程中教师应加强与学生之间的互动交流，让学生真正成为学习的主人，增强他们学习英语的自信心和成就感，从而激发他们的学习兴趣。中职学校英语教师应该鼓励学生在课外积极开展各种形式的自主学习活动，如英语演讲比赛、英语剧表演、英语角等。在这些活动中，教师可以给学生提供更多展现自我和锻炼能力的机会，帮助他们认识到自己是学习的主人。这样可以使学生自觉地投入到英语自主学习中去。

三、充分发挥学生的主观能动性

在自主学习过程中，学生的主体作用体现在哪些方面？首先是学生学习方式的转变，由被动接受转向自主探究。在自主学习中，学生不再是消极被动地接受知识，而是通过主动的观察、思考、调查、质疑、实验和归纳，主动获取知识。其次是学生的情感态度和学习策略的转变。自主学习是一种个性化学习，其显著特征是由过去的“要我学”转变为“我要学”。因此，学生要转变传统的“要我学”的学习态度，要相信自己能学好英语。此外，教师应该发挥其主导作用，根据不同层次、不同水平的学生进行分层教学，对有困难的学生进行个别辅导，并为他们设计最佳学习方案。总之，学生主动参与英语教学活动才能真正达到自主学习目的。在英语自主学习过程中，学生是主体，教师是主导，只有教师与学生形成良好的互动关系，才能更好地实现教学目标。因此，教师在教学过程中应不断探索、总结经验，使英语课堂教学更具吸引力，从而促进学生自主学习能力的提高。

四、鼓励学生多思考，多讨论，培养学生自主学习的习惯和能力

自主学习是在教师的指导下，以学生为主体，学生积极参与，自我管理、自我评价，学生学会学习的一种学习方式。在中职英语教学中，教师应努力为学生营造一个良好的自主学习氛围。通过精心设计教学环节，为学生创设自主学习的情境。在教学过程中，教师应鼓励学生多思考，多讨论，多提出问题。教师要耐心倾听每一位学生的发言，并及时地予以指导和纠正。培养学生自主学习习惯的关键是要给他们提供自主学习的机会和平台。在中职英语教学中，要给每一位学生提供自主学习的机会和平台，让他们在充分利用好课堂上这段时间的同时，还可以利用课余时间加强对英语基础知识的掌握和积累。从而为以后更好地进行英语自主学习打下良好的基础。

五、建立和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣

英语课是一门以听、说、读、写为主要教学内容的综合课程，而学生的语言技能培养与情感态度的发展是相互促进的。教师在教学中应坚持“以人为本”，尊重学生，爱护学生，多表扬、少批评，用爱去教育学生。要充分发挥自己的人格魅力，使师生关系更加和谐。要经常与学生进行平等地交流和沟通，让学生感受到教师的关怀和鼓励。教师对学生要有一种宽容的态度，以真诚和爱心对待每一个学生，多关注那些学习困难或有不良习惯的学生。另外，教师还应把自己当作一个学习者、合作者、指导者去与他们相处。只有这样才能创造出良好的学习氛围，调动起学生学习英语的积极性。同时还应建立和谐平等的师生关系。建立和谐平等的师生关系是激发学生自主学习兴趣和动机的重要因素之一。教师要多关心、多帮助学生解决各种困难和问题，让他们体会到教师对他们是真心关心和爱护的。

六、给学生创设良好的学习环境，提高课堂教学效率

中职学生大部分来自农村，家庭环境相对来说比较差，他们很难从心理上真正地接受英语学习，他们更希望在学校里和其他同学一样，受到老师的表扬、鼓励和赞赏，得到同学的认可和友谊。因此，教师要采取一些措施来提高学生学习英语的积极性和主动性，引导学生对英语感兴趣，让学生从内心里喜欢英语学习。只有这样，才能真正提高英语课堂教学效率。例如：教师可以采取让学生扮演“老师”的角色，由学生来解释问题、回答问题；还可以让学生轮流扮演“学生”的角色进行课堂表演等方式。通过这些方式可以调动学生学习英语的积极性。总之，只有不断地探索新的教学模式才能在中职学校英语教学中取得好的效果。

参考文献：

[1]张兆. 中等职业学校医学生对英语自主学习平台需求的调查研究[D].广西师范大学,2019.

[2]赵慧玲.中等职业学校学生英语自主学习能力探讨[J].中国教师,2015(S1):140.

[3]冉玉体. 中等职业学校学生英语自主学习中动机因素研究[D].陕西师范大学,2002.