新课标标准下小学音乐大单元教学的实践探讨

新课标标准下小学音乐大单元教学的实践探讨

戴秋雨

  江苏省淮安市老张集中心小学 223312

摘要：在新课标标准下，小学音乐教学的大单元教学是一种重要的教学形式。大单元教学以一个主题或一个音乐作品为核心，通过多种教学活动和资源的整合，帮助学生全面理解和掌握音乐知识和技能。如何实施有效的大单元教学，是每位音乐教师都需要面对和解决的问题。基于此，本文章对新课标标准下小学音乐大单元教学的实践进行探讨，以供参考。

关键词：新课标；小学音乐；大单元教学；实践策略

引言

根据新课标标准下小学音乐大单元教学的要求，本文将探讨一些实践策略，旨在帮助教师有效地开展音乐教学。音乐作为一门艺术，不仅可以培养学生的审美情趣和创造力，更能促进他们的身心发展。因此，正确的教学方法和策略对于提高学生的音乐素养至关重要。

1小学音乐新课标标准的解读

新课标标准是指教育部确定的小学音乐教学的统一要求和指导原则。新课标标准强调培养学生的音乐审美能力、音乐表演能力和音乐创作能力，教师通过深入研读标准，可以明确每个年级的教学目标，从而制定相应的教学计划和教学内容。新课标标准对音乐教学提出了诸多要求，如音乐内涵的体验、音乐技能的训练、音乐素材的选用等，教师可以通过理解这些要求，搭建起一个完整的教学框架，包括选择教具、设计教学活动和评估学生的学习成果。新课标标准要求音乐教学内容要贴近学生生活，注重培养学生的实际操作能力和创新精神，教师通过理解标准，可以选择符合标准要求的教材和教具，以更好地引导学生的学习。

2小学音乐大单元教学

小学音乐大单元教学是指在小学音乐教育中，将一系列相关的音乐知识、技能和素养整合在一起，形成一个完整的学习主题，以便深入探索和学习音乐的不同方面。小学音乐大单元教学突出了整体性。它不再是零散的音乐知识点的简单传授，而是将相关的内容有机地组合起来，形成一个完整的学习主题。比如，可以选择某个音乐作品或音乐风格作为大单元的主题，学生可以通过学习相关的音乐历史、音乐元素、音乐表演等内容，全面地了解和体验这个主题。小学音乐大单元教学注重了跨学科的融合。音乐作为一门艺术学科，与其他学科有着紧密的联系。在大单元教学中，可以将音乐与语言、数学、美术等学科进行有机的结合，以促进学生的综合能力的发展。

3新课标标准下小学音乐大单元教学的实践策略

3.1针对大单元制定教学计划

教师需要分析大单元的主题和内容，对于每个大单元，教师应该仔细研究教材，并理解所涉及的音乐要素和概念。了解每个大单元的主题和内容将有助于教师明确教学目标和教学重点，以便更好地组织教学活动。教学目标应该明确、具体并与大单元的主题和内容密切相关。对于一个关于节奏的大单元，教学目标可以是让学生能够理解和演奏不同类型的节奏。教学过程应该根据教学目标合理安排。可以使用多种教学方法和活动，如唱歌、体验乐器、律动活动等，以确保学生的全面参与和学习。教师还应该设计并选择适当的评估方法，来衡量学生对所学内容的掌握程度。可以使用书面测试、口头回答问题等方式来评估学生的学习情况。

3.2合理利用现代技术设备

教师可以根据具体的教学目标选择合适的教学方法和媒体。对于要教授的特定概念或技能，教师可以使用讲解和示范的方法，通过清晰的语言和具体的示范来引导学生理解和掌握。而对于较为抽象的音乐概念，如节奏或音符间的关系，教师可以通过视觉辅助工具，如图片、图表或教具，来增强学生的理解。音乐视频、音乐软件和互联网资源都是丰富的学习工具，可以用于扩展学生的音乐知识和培养他们的音乐欣赏能力。教师可以使用视频投影仪或电子白板来展示音乐视频、音乐演出录像等，使学生能够更直观地感受音乐的魅力。教师还可以利用音乐软件或应用程序来进行音乐学习和创作，通过交互式的方式提高学生的学习效果和参与度。

3.3创设情境和情感体验

为了创设情境和情感体验，激发学生对音乐的兴趣，教师可以设计以“一年四季的音乐节”为主题的教学活动。在春天的音乐节中，教师可以引导学生欣赏和演唱《春天来了》这首明快欢快的春季歌曲。课堂上，可以播放多种春天的音乐，并鼓励学生跟随节奏和旋律手舞足蹈，感受春天的欢乐气息。夏天的音乐节可以选用一些轻快活泼的夏日音乐，比如《美丽家园》。教师可以讲解夏天的特点，如阳光明媚、草地绿油油、鸟儿欢唱等，并引导学生用肢体动作模仿这些特点，如摇曳欢快、嬉戏蹦跳等。在秋天的音乐节中，教师可以选择一些优美的古典音乐，如贝多芬的《命运交响曲》中的第一乐章，或是李斯特的《匈牙利狂想曲》等。引导学生仔细聆听这些音乐，体验其中秋天的神韵和感受。冬天的音乐节可以选取一些宁静而温暖的冬季音乐来感受寒冷季节的温馨。比如《雪绒花上的泪》这首柔美的冬季歌曲。通过聆听这些音乐，教师可以引导学生感受冬天清幽的氛围，营造一种宁静与沉思的情感体验。通过这样以“一年四季的音乐节”为主题的教学活动，学生在欣赏、演唱和参与音乐中，能够更加深入地感受到不同季节的特点，激发他们对音乐的兴趣和情感表达能力的培养。

3.4强化理论和实践的结合

让学生实际动手演奏乐器或使用声音工具，例如打击乐器、键盘乐器等。通过实际演奏，学生可以体验到音符、节奏、音色和音高等音乐理论知识在实际中的应用。鼓励学生进行音乐创作，如编写简单的旋律、和声或节奏。教师可以教授基本的音乐理论知识，如调式、和弦进行等，帮助学生在创作过程中理解并应用这些理论。引导学生分析已有的音乐作品，例如听取一首流行歌曲或古典乐曲，教师可以指导学生分析其中的乐句、音效、结构、情感表达等。这样的分析过程帮助学生将理论知识与实际音乐实践相联系，加深对音乐理论的理解。组织学生参与合唱团或乐队的活动，在集体合作中进行音乐演奏。这样的实践可以让学生了解和实践不同声部的配合、音乐表达和合理运用理论知识。

3.5制定灵活的评估方式

为了有效评估小学音乐大单元教学的学习成果，可以制定灵活多样的评估方式，以满足不同学生的实际水平和发展需求。采用观察评估的方式，教师可以观察学生在课堂上的参与程度、合作能力、表演技巧等，通过观察来评估学生在音乐大单元中的学习表现。进行学生自评和互评，学生可以通过填写学习日记、写作业的反思部分或者进行小组讨论等方式，对自己的学习情况进行评价。学生还可以互相评价，通过小组合作时互相给予反馈和建议，以促进学生之间的相互学习和成长。进行口头评估，教师可以设计一些个别或小组的口头测试，让学生通过口头回答问题、演唱歌曲、解释音乐术语等方式展示他们的理解和掌握程度。

结束语

综上所述，通过实施大单元教学，学生能够更深入地理解音乐的内涵和特点，培养他们对音乐的兴趣和热爱。大单元教学也能够促进学生的综合能力的发展，培养他们的创造力、合作能力和表现能力。因此教师需要不断探索和实践，寻求适合学生特点和教学目标的大单元教学策略，为学生提供更好的音乐教育。

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